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可以使你將他作為一個獨立的個體來對待：“你真的喜歡畫鳥，是嗎？”或者“你總是寫有關釣魚的事情，那你一定酷愛釣魚。”
●鼓勵男孩子多參與能夠表明其好惡傾向的課堂練習，並盡力記住他們喜歡和不喜歡的一些東西。
●對於那些特別難以對付的男孩子，列出他們之所以如此的四種可能原因（不包括困難人格）。
●使用“印證性傾聽”（reflective listening，指的是聽者必須試著瞭解對方的感受和想法，然後用自己的話把對方的意圖表達出來，並向對方求證。也有人將之譯成反應式傾聽。——譯者注）的表述方式：“我剛才聽你說你認為自己知道的東西不多，沒法開始做作業，那麼，讓我們從你確定知道的東西開始吧。”
3。認可他，即使你不喜歡他的所作所為
每個男孩子都需要別人接受並認可其真實的自我，這不僅僅是因為他一直是個“好孩子”或者“成功的孩子”，符合你認為他應該是個什麼樣的人的理想。如果他總是試圖按照你設計的模子行事，他將很快失去自己的個性，並很難對其真實的自我感到有信心。
小男孩可能會比女孩子遭到更多訓斥。他們通常比女孩子更加鬧騰，更愛吵鬧；因為協調性不夠好，更易於發生意外事故；因為語言能力發展較晚，因而無法對自己的行為作出準確的說明。生硬的斥責傳遞出對他們的不認可，會對他們造成巨大傷害。如果你一定要因為這些事情而斥責他，請將他和他的行為區分開來，這樣可以使他在學習如何控制自己的行為、理解行為後果的同時，保持自我價值感完好無損。
愛鬧騰的男孩子通常身體健康，愛好玩耍，同時也很累人。不要僅僅因為對他的某一行為或態度不滿就失去對他的信心。任何時候都不要因為你的批評而讓他感到傷心欲絕。
家長：
●在批評他的行為前，先想想他的優點，這有助於你積極樂觀地思考有關他的問題。
●避免使用“好”或“壞”評價你兒子的行為，因為他會將之視為你對他的印象。取而代之，你可以向他說明你認同他哪些行為，不認同他哪些行為。
●“剛才，我發現你的行為……”，這樣的表達方式可以使你對他的不認同僅限於他剛剛發生的行為。
●拿手或者東西打他，會讓他覺得你不喜歡他。
教師：
●找出每個學生身上你喜歡的某個方面，這樣可以使你更容易地向他坦言：有問題的是他的行為而不是他本人。
●詳細描述違反規則的行為，並避免使用“你如何如何”的第二人稱表述。比如，說“我認為你那樣敲尺子讓人心煩”，就比說“你真讓人心煩”少了很多對個人的冒犯和挑釁。
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4。多讚賞孩子
孩子們喜歡受到他人讚賞。當我們注意到孩子們幹了件漂亮事兒，看到他們內心充滿自豪和愉悅時，就會體會到同他們一起生活和學習的樂趣。
讚賞讓男孩子激動，因為他們需要讚賞。讚賞同時還教給他們如何自律。他人的讚賞和鼓勵，能讓男孩子獲得該如何生活的明確、正面的資訊——他們應該做些什麼——而不是隻聽別人告訴他們不該做些什麼。
許多人，特別是男人，認為讚賞孩子，特別是讚賞男孩子是一件很困難的事情。批評和責備孩子使他們覺得自己居於控制地位，並且是無所不知的。而讚賞孩子會讓他們覺得自己喪失了相對於孩子的強大優勢，這似乎是很危險的。一些人不知道讚賞孩子什麼或者如何讚賞孩子。一些人認為，讚賞會使男孩子變得自大或者懶惰，對自己做得並不完美的事情感到自鳴得意。但是，被人注意和欣賞往往會促使男孩子更加努力，還可以教會他們如何賞識他人。
家長：
●要表達對孩子的認可，我們可以對他說：“太棒了”、“你真棒”、“幹得不錯”、“謝謝，你可真幫了我大忙”。
●每天找出孩子身上的某個方面，進行讚賞和關注。
●讚賞男孩子的理由包括：思維能力（比如，作選擇、出主意，以及解決問題的能力）、社交能力（比如，樂於助人、體諒他人、與人分享和解決衝突）、身體運用能力（比如，善用剪刀、擅長製作東西和體育運動），以及功課好等等。
●讚賞要明確具體：讚賞你兒子的所作所為，而不要沒完沒了地誇獎他多麼出色。
●多讚賞付出的努力，少讚賞最終結果。
