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西區，格瑞普大學中學部七年級。
“哈迪·安德森先生。”
臺上，年過半百的史丹利老師又重複唸了一遍：“數學489分，批判閱讀240分，寫作251分，總計……”
他確認般又看了看手中名單，扶了扶鼻樑上的夾鼻鏡：“980分。”
十幾個人的小班鴉雀無聲。
立即有人反應過來：“他作弊！”
“肯定是作弊。”
“哈迪怎麼可能到這個分數！”
“史丹利先生，嚴查他的分數，一定有問題，他肯定是用了別人的試卷。”
臺下學生紛紛質疑。
哈迪·安德森的成績在班上向來都屬於中下水平，漲幅如此離譜，當然是有問題。
“肅靜，肅靜。”
史丹利用手裡的木尺拍了拍桌面：“先生們，哈迪·安德森先生與你們一起參與的考試，我是監考，考試公開公正，整個過程沒有任何問題。”
“本校一直嚴格治校，我從事教育多年，也絕不會允許舞弊行為的發生。”
“如果你們仍然抱有懷疑，請向董事會反應！”
年輕人們的公開質疑，變成了私下竊竊私語，看向哈迪眼神各異。
關注中心的哈迪卻很煩惱。
他想過很多次，自己一鳴驚人後該有多麼得意，多麼揚眉吐氣，說幾句狠話，擺出幾個囂張的道上姿勢……讓那群自以為人上人的蠢貨好看。
可實際上，這一天到來時他非常平靜。
980分？
發揮失常了。
這一個月裡他已經變成了一個無情的做題機器，一個除了學習毫無其他慾望的怪物。他每天都在忐忑等待著馬丁的改卷銳評，分數有所前進他就興奮，分數搖擺甚至下滑他就痛苦沮喪。
哈迪客觀評價，自己如今是1020分左右的水平。
距離1280的寶石城入學線還差260分，依舊是一條非常困難的鴻溝。
想到要追那遙不可及的200多分，哈迪不由又嘆了口氣。
“哈迪先生，你這次發揮非常好。”
史丹利見他苦惱，還以為他被其他人的反應影響，主動露出一個和藹笑容。
他發現，這個坐在後面矮小的學生今天很順眼。
“保持這個狀態，只要再提高20分，就能進入格瑞普大學的工學院和農學院，請繼續努力。”
“切記不能驕傲，需要謙虛地繼續學習。”
哈迪對史丹利微微點頭，臉色看不出任何喜色：“是，史丹利先生。”
“哈迪先生，如果你願意的話，可以和先生們分享一下自己的經驗。”
“你是做出了怎樣的計劃和努力，短時間裡從上次650分，一下子提升到980分？一下子跨過了330分，真是非常驚人的成就。”
史丹利投來鼓勵的目光。
哈迪不好拒絕，於是直說：“多虧了一位經驗豐富的老師。”
“他對我造成了潛移默化的巨大影響。”
史丹利先生露出微笑。
“他是一名非常注重基礎和練習的教師，也是一位堅持以結果驗證方法的學者，雖然有時候很嚴厲，甚至是嚴苛……”
中年教師笑容更加洋溢。
“我對他唯有尊敬與佩服，並且為對他此前的傲慢與無禮深感後悔。”
史丹利比了個請的手勢，示意他說出那個響亮的名字。
“他叫馬丁·威爾遜，是我見過的最好的老師。”
講臺上，中年教師臉部肌肉擠出的笑容格外難看。
……
抵達地下室。
哈迪裝作若無其事，將自己的試卷放在了桌上。
“考的不太好，才980。”
馬丁沒有直接下評語，他抓起試卷，前後詳細看了一遍。
接著他將每一個丟分點進行了拆解。
“這裡，寫作的語法錯誤太低階了，需要更加仔細，不要認為簡單就趕時間。”
“還有這裡，你是做過不少這一型別的題的，平時都還可以，但這上面計算過程簡化簡出了大問題，實在不應該丟分。”
……
“至於其他部分，拿不到分屬於正常。”
“批判閱讀方面還需要加大閱讀量，多做一些邏輯議論方面的練習。”
“數學也沒有別的
