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都發生了什麼。以萊森特被刺殺作為契機，桑德森的王室一怒，將光明神殿曾經聯合克魯斯刺殺科博爾德的事情爆給了秩序之神。在這其中，刺殺萊森特的主謀曾向光明神殿求助，因此，也不難理解桑德森王室的憤怒。”
“而當這個證據被交出手，戰神神殿是最先向光明神殿發出譴責的，其後，秩序神殿、愛神神殿商業神殿，紛紛發出譴責，要求光明神殿給出一個說法。這件事，直接造成了光明神殿在桑德森的大主教聖路易的自戕，而聖路易的自戕，也使一部分光明神的信仰者襲擊在比米斯的戰神神殿，造成四個牧師殉教。此事，激怒了克里克全國，克里克從王室到神殿，要求光明神殿給出交代。但在這個時候，光明神殿卻無法嚴懲自己的信徒。而這件事，光明神殿也認為很有疑點。也許他們的確找到了什麼證據，但更也許，就像很多學者認為的那樣，當時的光明神殿需要一個轉移眾人視線的事件。因此，極力否認是自己的信徒襲擊戰神神殿，並說此事是戰神神殿的陰謀，為了挽回光明神殿的損失，比米斯率先向克里克宣戰。而在這種情況下，克里克無法不應戰……那位同學有什麼問題？”
“老師，這不還是眾神時代嗎？在這個時候神祗為什麼不插手？”
“非常好的一個問題，但我們要知道。即使在眾神時代，眾神也不是能隨意插手凡俗間的事情的，我們現在所能知道的就有力量的約束，而從一些典籍上我們也可以看出，那個時代的眾神，也是有著各種公約的。所以，無論是光明神還是戰神，無論他們背後達成了什麼協議，或者有什麼糾葛，都無法直接影響世俗。”
那名學生還向說什麼，但一時也無法組織起語言，只有點點頭，坐了下來。後來他才想到，就算無法直接插手，難道無法對自己的信徒說嗎？
而這個時候，這名學生已經是這位教授的直屬弟子了，面對自己弟子的問題，教授沉默了片刻道：“這依然是一個很好的問題，但是你要知道，今天的真相也是今天的人們無法瞭解的，過去的真相，更被層層歷史掩蓋。”
“那麼老師，我們學習歷史又是為了什麼呢？”
“儘可能的找到真相，比如智慧之神伊曼，你覺得他是如何成神的呢？”
“以自己的力量，由傳奇成神。”
“這很對，但傳奇很多，真正成神的卻很少，你覺得他是如何聚集自己的信仰呢？”
那個學生思忖了起來，他一向是個用功的學生，更知道自己的老師不會無故問這一句，他想了片刻，試探性的開口：“新型紙張和印刷是智慧之神的傑作，因為這兩樣東西，我們能更迅速的掌握知識，而知識，也終於不再是少數人的權利。智慧之神以此為積累，終於悟出了自己的道。”
這樣的話，若在一千年前的眾神時代是絕對不敢說的，但是現在卻無所謂了，他的老師欣慰的點了下頭：“你能想到這些已經很不容易了，不過還可以更大膽一些。你看，很多流傳千古的文學作品，比如《哈姆雷特》比如《朱麗葉》再比如《葛朗臺》都是那個時代流傳下來的，此外還有很多音樂，比如《命運交響曲》、《比如夢中的婚禮》，這些作品即使現在來看，也依然非常經典，令人沉迷，更何況對當時的人來說了。在那麼一個混亂的年代，這些作品，是能影響人心的！”
那個學生還有點混亂，但那個教授卻已經興奮了起來：“我們現在研究眾神的力量，有很大一部分是需要依靠信仰的，這也是為什麼越強大的神祗，在凡俗間的神殿也越強大的道理。可以說每一個神祗的成長都需要時間，但智慧之神，他在一開始就是上等神。當然，我們現在知道新型紙張和印刷術的威力，但那個時候的人知道嗎？認識是需要一個過程的！而比起需要時間來證明的發明，話劇、小說以及音樂更容易擴散以及讓人們接受。莎士比亞、貝多芬，是的，這好像是不同的幾個人，但是你沒發現這些人彷彿是在一夕之間冒出來的嗎？”
說到這裡已經很有暗示性了，他那個學生則非常駭然：“老師，您的意思是……這些、這些全部都是……”
“不錯！我就是這個意思。”
“但、但風格……”
“你要知道，他是神！”
教授說的意味深長，他的學生瞠目結舌，他過了好一會兒才找到自己的聲音：“但、但證據……”
“歷史學家需要證據，但我們也要有豐富的想象力。”
“但這想象力也有點太豐富了吧……”就算是自己老師說的，這個學生一時也無法接受，不過若是
