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長方向，在這時候豆蔻年華里，還是有一個巨大的共同點的，就是她們都被或顯性或隱性地孤立了。
入學摸底考試的時候，柳蓉以絕對的高分位列全班第一，她還第一回這麼明顯得“出類拔萃”，畢竟小學時候，班裡動輒雙百的小朋友還是有一些的，她也就除了呆一點，不怎麼顯山露水。
可誰知五中的入學摸底考試十分不厚道，在這群猴孩子們快樂地玩耍了一個暑假、把腦袋都清得比口袋還乾淨的時候，搞了個突然襲擊，來了個小學從一年級到六年級所有知識的大綜合。
那鬼還記得啊？怨聲載道唉聲嘆氣四起。
成績不負眾望地十分慘不忍睹，所以老師們陰暗的心理得到了滿足，覺得有了這個下馬威，可以讓娃子們有動力好好學習天天向上了。
考了高分的，除了柳蓉這種一不小心就全記得的怪獸，就是那些乖得放假還好好學習的孩子——當然，據經驗來看，後者比怪獸還怪獸。
柳蓉還懵懂著，第一天入學報到的時候，班主任趙洪就特意點了她的名，倆人大眼瞪小眼地彼此打量了半天，末了趙洪點點頭，訓話說：“我看了，你的成績不錯，差不多能進年級前十，看來你的小學生活輝煌過。”
柳蓉睜大了眼睛努力擺出一副虔誠的表情看著胖嘟嘟的男老師，心想初中老師就是有水平，連訓話都這麼人五人六的，還“輝煌”。
趙洪又說：“不能驕傲呀，中學和小學是不一樣的，要求更高，課程的難度也上了好幾個臺階，希望你能保持住你的輝煌，更上一層樓才好。”
說著說著還舉起拳頭往上頂了頂。
柳蓉就想起卓別林演的“大□□者”，於是誠惶誠恐起來，心想原來初中生活這麼艱難困苦啊——不過一個禮拜以後，她就明白，其實班主任這番話只是按著學校老師講話的慣常規格來的。
第一節數學課，上了十分鐘不到，柳蓉就神遊起來。她有一個很大的毛病，就是注意力不集中。
古典主義的心理學有一個理論，說孩子在五六歲的時候，開始接觸啟蒙教育，會透過自己的努力，獲取知識和進步，當中的成就感，會使得孩子發展出堅持的好品質，學會怎樣集中注意力，怎樣設立目標為止努力，和品嚐成功的喜悅。
很多年以後柳蓉知道了這個理論，併為此感到很憤慨。
她想她五六歲的時候在幹什麼？老師在教數數和加減法，認些個“天”“田”之類的字，那些東西很小的時候家裡人就教過，讓她有種自己生來就會的錯覺，於是很不幸地，把這個關鍵的年齡段給神遊過去了。
從此對她來說，集中注意力，是最有難度的事情之一。
她這會又分神打量前邊的常露韻，心想這姑娘可真有肉啊，九月份的天了，還汗流浹背的，背後都溼透了，然後思緒又跳躍，開始琢磨這椅子可真硬，聽說初中沒有那麼多課
