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紀念意義還有其特殊性的春晚，共同不共同認可沒多大關係，關鍵是校長認為這些有利於學生的身心健康就行。
我不得不說這次活動給我只留下了兩個印象較為深刻的節目。一個是唱了一首中國人的老歌，並不是他唱的有多好，模仿的有多相像，是因為那人是我一初中同學，在那時候就有華二代之稱，也不是他把劉德華的歌唱的多逼真，而是他只會唱劉德華的歌。
另一個是我們班為這次活動準備的節目，大概內容是，成為孤兒的三兄妹，在各自成家之後，因少時的矛盾現時的問題為主線，目的是渲染親情的寶貴。內容：成為孤兒的三人，老大揹負起了家裡的責任，但因能力有限，負擔不起弟弟和妹妹的生活費用，老二考上大學後以為老大不捨得為他花錢讓他沒與同學攀比的資本，而此也成為了老二憎恨老大的原因，而且，半輩子都沒有原諒，後來妹妹約老二一起看大哥但被老二拒絕，而妹妹只好把秘史說與老二聽來換取他的良知，說當時老大患病，又擔負兩人的生活費用，所以沒有太多的資本供他揮霍；現時老大病重，希望見老二一面把話說清楚。而最後老二知道內情之後，祈求大哥的原諒。
故事老套就不說了，故事矛盾百出疑點重重也暫且不說，演技更多是給人搞笑而非預想的效果，最主要的是他想說什麼，是想說希望學生知恩圖報理解父母嗎？是想說這種現象廣泛存在於學生中間嗎？還是什麼？最後透過，這是再正常不過的事，如果沒透過倒是令人意外了，想必學校看中了裡面隱含的意義了吧。
但我印象深刻的原因不是這個，是因為在我們班排練次數太多的緣故，三天不到卻排練了六七次，真是毅力驚人，在這件事上我沒發表任何看法，因為在後來的幾天我都沒有管事的權利。最開始我沒發表看法，因為我根本就沒意識到這會透過，而且從故事的誕生、後邊的修改、在後來的排練、再到以後的上臺、我都一句話沒說，一句建設性的話更是沒發表，剛開始是不同意也就沒說，這是尚有權利說三道四，後來看故事越來越離譜就想反對來著，卻被人看出來了直接把這事上報給班主任，而班主任比較贊同這些就特意宣告一下子把反對的人打壓下去，把想說反對的話強行堵住，所以說後來想說去峨眉了權利。
五十三
我們學校舉辦的晚會結束之後，本年度最後一次考試也正在進行中，等考試結束之後就直接放假回家，成績到放假回來自然會知道。不知道為什麼，我考試總覺得這些題不難，甚至比平時做的練習題還要簡單，難道這就是像數學老師說的那樣，想要學好數學考高分就要不停的做等到你發現試卷上的題你都做過之後就能考高分了。我就納悶了，雖說我這幾天學的比較用功，但還沒到可以把所有題都做一遍的地步，更何況想感覺試卷的題做沒做過也不是做一遍就能知道的事。這需要機遇，比如說這道題曾經正好把你困住過，這道題你做對了而你的老師卻看錯給你改錯了等等，這樣才能達到數學老師所說的效果，從數學老師的敘述中我們可以清楚的明白，得高分的，不見得遇見問題就可以迎刃而解，而是因為他們把固定的做題步驟給記住了，等遇到這種型別大可以套用公式就可以了，如果讓這種人去攻那些沒被人證明出來的疑難雜症，百分之百攻克不了，因為什麼，沒公式可尋可套啊。但我也有一部分題必定得不到滿分，因為我個人不喜歡死記硬背，而且就算死記硬背給記住也不能融會貫通，我做這些題只是把我個人的觀點給寫上去，多點少點都違反了要滿分你的答案與標準答案就不能相差太多，意思就是你得把那些亂七八糟毫無實用價值的東西給硬塞到腦子裡，等到讓你寫出來的時候你才能寫出來，目的是讓你把高考中需要記憶的都給記憶了，但問題是誰也不清楚高考會考什麼，所以把可能會考的給背了沒錯，這暫且不說，畢竟多學點多一些希望，但最主要的是，老師讓背的無非就是課本上的，而且是大部分。我們大可以不用他們指點，直接把書買了回家把全本書給背了得了，最大的失誤不是他們指定讓我們背的沒成為考題而是相信了他們信口胡說的。
等考完之後大家是徹底的解放了，而且是從心底解放了，但唯一不足的是肉體上並沒有得到滿足，離校前各科老師使出渾身解數來為我們添書補料，不給我們一點偷懶的時間，不自覺的讓人感到老師對我們的負責，更有甚者在找不到可以讓我們做的卷子之後，不甘放棄對我們的照顧，只好讓我們回家超一些題，這只是說政治歷史兩門課。語文課更是讓我們無言以對，老師可能是看我們漢語表達能力不強，連他佈置的作業那麼不合理都說不
