1-2年級,塑造孩子一生的關鍵

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理上能否快速地進入小學狀態

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當然，進入小學之後，孩子將要面臨的改變還有很多，而孩子是否能夠快速地接受或適應這些改變，將決定著他們是否能夠快速地進入小學狀態。

對於孩子來說，1～2年級有非同尋常的意義。在這一時期，孩子將經歷他們人生中的多個重大變化，他們的自我意識在開始萌芽，他們的心理在快速成長……當然，更重要的是，在這一時期，孩子會對學習產生特定的印象。在多年的教育學過程中我發現，每個孩子對待學習的印象是完全不同的：

有些孩子一聽到“學習”兩字就皺眉頭，而有些孩子對自己的學習道路卻充滿了期望；

有些孩子在老師和家長的催促下才肯去學習，而有些孩子似乎天生就對學習充滿了興趣；

有些孩子在學習時不知道如何去開動腦筋，而有些孩子總會用那些巧妙的方法去學習；

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每位家長都希望孩子將來能夠接受高等教育，都希望孩子具備很強的學習能力，並且能夠在學習上取得一定的成就……但如果孩子一聽到“學習”兩字就皺眉頭，那他們一般都不會在學習上取得成就；但如果孩子對學習充滿了興趣，並時刻對自己的學習道路充滿了期待，那他們在學習方面取得成就的積極性就會大大增強。

也許家長們會產生這樣的疑問：“孩子是厭惡學習，還是對學習充滿興趣，這主要取決於什麼呢？”

在這裡，作為一名從教多年的老師，我要告訴家長們的是：這主要取決於孩子處於“幼小銜接期”時，家長對他們的教育。如果在“幼小銜接期”，家長能夠引導孩子體會到學習的樂趣，促使他們喜歡上學習，那孩子自然會對學習充滿了興趣，而在興趣的激發下，孩子的學習能力也會不斷提升；但如果在“幼小銜接期”，家長總是催促或逼迫孩子去學習，孩子自然就會對學習產生很大的反感，在這種狀態下，他們只會用仇視的目光看待學習。所以，我們可以這樣，1～2年級，是孩子對學習形成印象的關鍵期；是孩子學習能力形成及提升的關鍵期；是孩子良好學習習慣的形成期。因此，也正是在這種意義上，我們說，1～2年級，是孩子進入學習生涯的關鍵期。

一、1年級，家長要幫助孩子順利走過“幼小銜接期”（1）

在生活中，我常常會聽到很多一年級孩子的家長這樣抱怨：“我家孩子都上一年級了，整天就知道玩，一點學習的意識都沒有！”聽到家長這種無可奈何的抱怨，我真替他們的孩子擔心。因為對於這些一年級的孩子來說，家長的這種抱怨根本就不會起積極作用，相反，它還會促使孩子對學習的反感態度真來越強烈。

其實，作為從教多年的小學老師，我知道，伴隨著孩子進入一年級，家長們的抱怨並不僅限於“孩子不懂得學習”，他們還會抱怨，孩子沒有規矩意識、注意力集中時間差、沒有時間觀念……當然，伴隨著這些抱怨，家長們幾乎每時每刻都在為孩子擔心。於是，在這種情況下，很多家長就做出了這樣一個總結：孩子越大，家長就越來越累心。

其實，這些家長之所以會得出這樣的結論，是因為他們根本不瞭解一年級孩子的特點。正是因為他們對孩子缺乏必要的瞭解，他們才會感覺到累心。事實上，對於一年級的孩子來說，他們之所以會出現上述家長們所抱怨的那些缺點，是因為他們正處在一個特殊的時期——“幼小銜接期”。我們也可以這樣說，大多數處在“幼小銜接期”的孩子，必然會出現上述家長們所抱怨的缺點。

所謂“幼小銜接期”，是指孩子從幼兒園進入小學這一段時期的統稱，時間跨度大致為孩子從幼兒園大班到小學一年級這段時期。但因為幼兒園和小學在教學內容及教學體系上存在著很大的不同，所以，當孩子進入小學後，便不可避免地會產生很不適應的狀態。例如，就讓上述家長們所抱怨的那樣，很多孩子不適應小學那種天天學習模式，仍然懷念幼兒園的生活，仍然把“玩”當作自己的主要任務。在這裡，我們不妨把一年級孩子們的這種不適應，稱作“幼小銜接期現象”。

在多年的從教生涯中，我對一年級孩子所表現出來的這種“幼小銜接期現象”也進行過一定的研究。我發現，在“幼小銜接期”，幾乎每個孩子都會表現出以下幾個特點：

1．愛玩。

在教學的過程中，我遇到過這樣一種情況：

在一年級的孩子中，不管是女生還是男生，他們偶爾會出現尿褲子的情況。我經常會關切地詢問這些