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在農村仍有一定市場。青少年在婚姻上不能嫁（娶）自己所愛，而只能順從父母的安排，與自己不愛甚至根本不認識的人結婚，這對有一定文化知識、視野比較開闊的青年人來說是難以接受的，常常激起他們的強烈反抗，有的甚至以死相爭，為此發生的悲劇很多。江西省撫州地區十起女青年自殺事件中，七起是屬於上述誘因自殺。某縣三位陳姓女青年集體自殺也是一個典型：18歲的陳××已有六年“戀愛”史，當他12歲時，父母便為她訂了婚。六年中，兩人從不說話，只偶爾用眼睛斜瞟幾下；第二位陳××訂婚更早，10歲，未諳世事，父母便為她安排了一切。長大後對無愛情可言的婚約十分不滿；第三位陳××生性活潑，從小愛唱戲，父母也為她早早訂了婚，但她卻愛上了鄰鄉戲班的一男青年演員，於是決意退婚，父母卻堅決反對。這三個 同病相憐的姐妹仿效戲中抗婚小姐的情景，約定同時自殺。死後第二天，人們才在一個偏僻的山坡上發現她們的屍體。作者所調查的成都市郊某縣，地處川西平原，土地肥沃，物產豐富，地理環境很好，文化生活、科學技術以及人們的思想境界遠比偏遠山區進步。然而，因父母包辦婚姻造成的自殺死亡在1983～1985年，達28人，佔自殺死亡總數的7．3％。對此，張怡妮在分析了改革後廣東農村女性自殺現狀時指出：造成女性輕生的原因之一是傳統的道德觀念與女性的追求相沖突。這首先表明在婚姻傳統陋俗與女性追求婚姻自主的意識相沖突。改革、開放給農村地來了文明的資訊，隨著社會視野的開闊和人際交往的擴大，年輕女性的擇偶標準發生了很大的變化，她們許多人逐步擺脫婚姻由父母作主的舊觀念，敢於追求與自己情投意合而且有才能的郎君，這必然與仍以“實惠”為準則的父輩產生衝突。這種衝突常常對峙強烈。對方誰也不肯讓步，結果使許多女青年以死相抗。
不自主的婚姻對男青年同樣會造成自殺的壓力。青年男女因婚戀受阻，無法結成百年之好而相約自殺殉情的，歷年來各地均有發生。
如何處理戀愛中發生的矛盾，也是青少年時期的一大難題。戀愛糾葛很容易使青年喪失理智，作出衝動之舉。在這個問題上，見異思遷，朝秦暮楚，“腳踏兩隻船”，爭風吃醋以及人們常見的“三角戀愛”、“多角戀愛”等，都有可能成為青少年自殺的直接誘因。如女青年××，18歲，與一部隊幹部戀愛兩年，總覺得平時不能在一起是個遺憾，後來本單位一男青年有追求她，××左右為難。一次三人同時見面，兩個追求者險些拳腳相鬥，她十分痛苦，乃服大量安眠藥自殺，幸被及發現送醫院搶救得以還生。後來作者與之交談，她聲稱：當時看到他們二人爭鬥的局面，覺得這是自己造成的，夾在中間左右為難，無論與誰好都會傷另一個人的心，自己死了，這一切都不存在了。她自殺的原因，除了不成熟的早戀是一個方面的原因之外，戀愛中朝秦暮楚，同時與兩人保持曖昧關係也是一個方面的原因。
⑶不良的家庭教育和不和諧的家庭關係
這是造成青少年自殺的最大誘因。成都郊區某縣1983～1985年9—25歲的青少年自殺死亡97例，直接因家庭因素引起的56例。佔57．7％，其中最常見的誘因是不良的家庭教育與不和諧的家庭關係。
家庭是人生的啟蒙學校，家長則是孩子第一位啟蒙老師，家長們的一言一行、一舉一動都將對孩子產生巨大的影響。處於成長期的青少年同樣深受家庭的影響，對家庭的依賴也很重，儘管他們在生理上早熟，但心理仍未定型。十幾歲的青少年，可塑性與自尊心都很強，父母有責任對他們進行必要的、良好的教育，以使他們順利度過“心理斷乳期”，儘快成熟起來。但遺憾的是，有相當一部分家長認為這一時期已無需對孩子進行什麼教育，採取放任不管的態度；或者仍然沿用兒童時期的粗暴方法教育青少年，以至挫傷了他們的自尊心；或者因為忙於工作或自己享樂而無暇履行自己的教育義務。凡此種種，都可能對青少年的健康成長造成消極影響。
家庭教育的型別可分為四種：*型、溺愛型、專制型、放任型。根據筆者的調查，不同的家庭教育型別對自殺的影響大為不同。見表7—2
表7—2 自殺死亡與家庭教育型別
家庭教育型別 自殺死亡人數 合計 ％
男 女
*型 4 6 10 0．9
溺愛型 32 23 55 38．2
專制型 28 25 53 36．8
放任型 7 19
