生設計在童年

第2部分 (第2/4頁)

基礎教育 ……43

2。　綜合素質的“標準公式” ……50

3。　給她一個夢，點燃一把火 ……56

4。　哈佛有什麼錯 ……62

5。　愛好、能力、價值觀和發展 ……66

6。　最佳化人生路線圖 ……71

7。　訂好計劃，設計人生 ……76

8。　探索人生目標的“捷徑”

——想成為→如何成為→準備好，成為 ……82

三 自主學習與自我教育

1。　小女初到美國 ……91

2。　一切從頭開始

——5歲，第一天，在美國自己上學 ……94

3。　創造語言“交流”環境

——愛麗絲漫遊仙境 ……96

4。　讓孩子給大人講故事 ……99

5。　為孩子找好書 ……103

6。　家長能教什麼 ……106

7。　9歲背SAT/GRE單詞 ……110

8。　音樂教育的意義 ……115

9。　“放羊”和“開小灶”

——中西合璧 ……120

10。　不要讓學校干擾教育 ……124

11。　從小寫簡歷，產生巨大內動力 ……129

六年級的第一份簡歷 ……133

四 “超前”是成功的基礎

1。　起跑早就開始了 ……137

2。　讓孩子忙起來 ……140

3。　“超前”帶來自信 ……145

4。　10歲自學兩門大學外語

——幾歲開始學外語好 ……148

5。　人人都是外語“天才” ……153

6。　該出手時才出手

——跳級不跳級 ……156

7。　助長不拔苗 ……159

五 家長該當什麼角色

1。　怎麼當“兩面派” ……167

2。　全家剋制愛好 ……170

3。　該犧牲就犧牲 ……174

4。　“合理”的高標準要求 ……181

5。　為孩子創造機會 ……185

6。　珍惜、欣賞孩子的成果

——從日記到出書 ……188

7。　教孩子感恩

——給老師們“發獎” ……192

8。　讓孩子體驗艱苦

——　一起“拓荒”，蓋房子 ……196

9。　當好拉拉隊 ……201

六 走向社會，不做“井底烏龜”

1。　走出家門長見識

——從天才少年中心開始 ……207

2。　不做“井底烏龜” ……210

3。　暑假怎麼度過 ……214

13年暑假活動表 ……217

4。　和大人在一起 ……219

5。　做義工和打工 ……223

七 研究性學習

1。　寫作帶動思考

——紀錄尋根之旅 ……229

2。　說教沒必要 ……236

3。　讀書人要“讀書” ……241

4。　文學作品要“早讀” ……245

5。　論文——教育的核心 ……250

6。　兩年幾十萬字都寫啥 ……254

7。　研究能力的培養 ……257

八 疲於奔命的高中

1。　對美國高中生的偏見 ……263

2。　高中後兩年有多少事 ……269

3。　耗時間的演講比賽 ……275

4。　選美：另類挑戰 ……281

5。　模擬美洲國家組織比賽