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高中時的語文書，兩個筆記本，兩支半截鉛筆。字典失守後，筆記本和鉛筆也先後淪陷。
老話說的好，這男女相處，是門大學問，最開始養成的習慣，往往是兩人日後生活模式的標準。
要說董潔前世今生加在一起，怎麼說也過了而立之年，也罷，就算是前生事一筆消，而今新生活重新算，這心理年齡總該按著成年人算吧？可這丫頭愣是沒有一點成年人的自覺，理所當然心安理得的欺凌幼小，嘿，這可真是生理影響心理，越活越回去了，呃，是越活越年輕了。
不知情的幼小，也就是大山小朋友，可憐他一步輸步步輸，所有的寶貝都易主了不說，還成天價忙來忙去，笑呵呵接受她的壓榨。正所謂：一個巴掌拍不響，周瑜打黃蓋，該著！
這壓榨人也是門學問，伏勢欺人下下策，侍寵生嬌更不可取，董潔慢慢也琢磨出自己的駕馭之道。可憐她四肢無力，身嬌體嫩，唯一能動的，就剩一個大腦了。她是這麼為自己開脫的。
小孩子要誇，常常誇獎，有助於樹立他無往不勝的自信心，加強他任勞任怨的自覺性。
“哥哥真棒！”
這成了她最近一個時期的口頭語，哎，克服了最初的心理障礙，“哥哥”兩字也是越叫越溜了。
兩人坐在門前的大樹下，玩一種猜字遊戲。具體是這樣子的，兩人揹著對方，用樹枝在地上寫字，寫的大一些，深一些，然後用浮土把字填平，交換位置，再把浮土輕輕抹開，最後用嘴使勁吹，儘可能完整把對方寫的字認出來。這算是最簡單的寓教於樂了吧。
他們在學習？
答對了，大山在教董潔認字呢，至少在大山看來，是這樣子沒錯。
最近，大山發現，自家的小丫頭添了隨時隨地塗鴉的習慣。
先是撿小石子，或者樹枝在地上亂畫，再後來，她竟然用鉛筆，在媽媽留下的筆記本上塗塗抹抹。被他發現的時候，小丫頭一點也不在意他生氣的樣子，自顧自對著手中的本子呵呵傻笑，笑的無辜極了。
好吧，妹妹太小，不懂事，不生氣，他不生氣。
她的大作，雖然是他看不懂的天書，細瞧來，那歪歪扭扭的線條竟也亂中有序，好看的緊。塗遍鬼畫符的本子，被小丫頭視若珍寶的收起來。
塗鴉的時候，小丫頭緊繃著小臉，一個人全神貫注，一坐就是大半天。
雖然弄不懂妹妹在畫些什麼，但大山用行動表示了對她的支援，到山中挖來許多草藥，步行幾十裡山路，到縣城為她換來更多的紙和筆。
媽媽也是在他差不多這麼大的時候教他識字，他正琢磨著，是不是該教她認字了？妹妹已經主動搬出字典，自己翻開來，要他教他學字。天知道，他認得的字，統共也沒幾個，好在有媽媽打下的拼音底子，先試著用拼音拼，再一一念給她聽，時間長了，兩個人都認了不少字。
接下來，小傢伙又不安分了，想學寫字。
大山找來硬紙盒，裝滿土，鋪平，折幾根長短合適的小樹枝，這就是練字用的筆和紙了。
寫字對他來說是個大工程，沒辦法，照貓畫虎，他只得“畫”字。自己總是先“畫”上無數遍，看上去有模有樣後，再教給妹妹。相比之下，妹妹表現得可比他強多了，一教就會，字寫的比他還漂亮。
不愧是有繪畫天賦的孩子，大山驚喜的發現，妹妹竟然無師自通，知道寫字按什麼樣的先後次序才能寫的又快又好，他從中受益非淺。妹妹的表現更激起他的好勝心，不想被小妹妹比下去。一時間，他對學習興趣大增，硬是憑自學，學會了很多字，不但做到能讀能寫，更能通讀媽媽留下那本語文書上的課文了。
書本向大山開啟了一個新的世界，一個通向外面的世界。於是，大山盡一切可能去尋找可以拿來看的書，書中的故事，書中人物的命運給他以體悟，他又把這種體悟儘可能清楚的講給妹妹聽，並在妹妹一連串的反問中，達到新的理解高度。
離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。
大山背完這首詩，若有所悟，“做人就該向草一樣，百折不撓，跌倒一百次，也要一百零一次的爬起來。”
“有道理。”董潔也像模像樣的揹著小手，先是搖頭晃腦表示贊同，旋即想了想，做出一副疑惑的樣子，“可是，我好像聽鄰居大叔講，村裡王叔做人不地道，說他是牆頭草，隨風倒，哪邊有便宜去哪邊，嗯，大叔說的時候很生氣的樣子，好像像那什麼草，不是好事呀。”
大山歪頭想了
