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這根本就不合邏輯，她都這麼聰明瞭，為什麼以前學習成績就是不好？於元正已經放棄去追究這點了，他和李含光鬥嘴道，“我幫你補習又沒什麼好處，你這樣說話好……”
“好什麼？”李含光笑了起來。
“好……”於元正被她看得有點發慌，嘴裡的話說不下去。還是李含光幫他說，“好無恥，好厚臉皮？”
“這是你說的，不是我說的。”於元正鬆了一口氣，又怕李含光生氣，快快地加了一句，“其實也沒有啦！”
“確實是受了你的幫助。”李含光卻爽快地承認道，“我也想著該怎麼回報你呢。”
於元正是個聯想能力比較豐富的孩子，他腦海裡迅速地冒出了很多生動的畫面：李含光省吃儉用，在慈幼局裡尋找機會做牛做馬，存下微薄的積蓄，給他買禮物……
“不用不用！”他慌忙搖手說，“我不要你的回報！”
孩子畢竟還小，一著急就漲紅了臉，“你以後有問題就只管來問我——”
倒是把李含光給鬧得有點吃驚，她看了他幾眼，“我記得你說你國文不是很好吧？你卷子拿出來我看看？”
於元正這才放鬆下來，他暈暈地把語文卷子找出來給遞了過去，打定主意：不論李含光的輔導有都不靠譜，他都要表現得對自己很有幫助。
不過，李含光的表現要比他想得靠譜得多了。
“作文上扣的分數太多了。”她掃了卷子一眼就下了結論，“我看看……你的作文有點前言不搭後語啊。”
說著就給於元正指導起作文來。“議論文破題是第一要緊的，一般都讓寫六百字。你自己記一下，破題一百，這是起，接下來承、轉、合，各一百多字，字數便滿了……”
於元正最頭疼就是寫議論文，很多事他根本沒有看法，憋個兩百多字裡，起碼一百多字還是廢話。可李含光說起來卻是頭頭是道，和做數學題一樣，寫作文在她口中就和切大白菜一樣簡單。
她還現場破了兩個作文題給他看，《善意的謊言》和《為有德之人》，一個白話一個文言。一千多字的作文，李含光不到一小時就寫好了。於元正不懂得鑑賞，只覺得她字型秀逸，文章讀起來也是朗朗上口，根本就不像是小學生寫的，反而很像是書店裡賣的範文。
“你瞧，”她說，“先破題，善意謊言，雖然是善意，但依然是謊言。它不好，為什麼不好？因為它阻礙人們面對現實，這是承，雖然不好，但也要面對這一現象的濫觴，這是轉。最後合：別人口中善意的謊言要尊重，可自己要儘量做個不撒謊的人。起承轉合脈絡清晰，立意又新巧，符合這幾個特點，哪怕你說臭豆腐是香的呢，一樣也能拿分。”
於元正張大了嘴，聽得暈暈乎乎的，憋了半天憋出來一句，“你怎麼這麼厲害。”
確實，連他的國文老師都沒能把作文給解構得這麼清楚，在李含光的規劃下，起承轉合，各有一句中心思想，然後再廢話幾句，六百字就齊了，簡直就和填空題一樣規範好寫，於元正再傻也知道按這個格式寫的作文再怎麼樣也能拿個中等分數。
李含光抿嘴笑了一下，先沒有說話，過了一會才小聲說，“這都是從前玩剩下的了……”
但是於元正沒聽清，他又抒發了一句自己的感慨，“你要是早兩年就參加文華薈英大賽，說不定都能上桂樹中學！”
李含光的臉色一下就變了，她急急地追問，“啊？怎麼難道上桂樹中學不是靠考的嗎？”
於元正比她更吃驚，“啊？難道你想上桂樹中學？”
兩個人面面相覷，場面一時有點滑稽，不過很不巧，吃中飯的時間到了。
韓氏開門進來招呼於元正，“小正，吃飯了。”
她對李含光的態度已經熱情了很多，“小李，留下來一起吃吧！真的不缺你這雙筷子。”
也許是因為老於的交代，也許是因為李含光自己的氣質，也許是因為於元正幾次提到了李含光對自己的幫助——有些是吹的，有些不是，給李含光講課，真的也是於元正的一次複習——韓氏留李含光吃飯的語氣越來越真誠了，今天她甚至說，“不要緊的，中午點名怕什麼，阿姨幫你和她們說，以後中午都在我這裡吃了。”
不過李含光的態度卻是從未變過的乾脆，書一收人就站起來了，“謝謝阿姨，但是局裡也有規矩不能亂。”
於元正忙著說了一句，“哎呀，就留下來吃一頓唄！”
也不知怎麼搞的，留李含光吃飯呢，好像和求她
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