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“但我們卻做不到，因為我們貧窮。高尚的東西對於貧窮來說，永遠都是空隙與可乘之機，溫室的花朵面臨空隙，惟獨死路一條。但如果大家很富裕，這何嘗不可？”
“當你拒絕掉妻子的裸替炮彈而奔赴前線忘我工作時，你會受到領導的表揚。”
“當你不顧生命危險捨己救人時，你會受到朋友的讚許。”
“當你的手觸碰到自己的*時，你會受到人們的白眼，當你的手觸碰到對方的*時，你會受到群眾的指責。”
“這是東方，東方出兩種人，一是高尚的聖人，二是醜陋的怪物。”
“但即使是高尚的聖人，有時也會為了生存小小的自私一把，小小的慾望一下，但卻會很矛盾。”
“自私與慾望不符聖人的形象，於是偽君子便出現了。”
“但也有真正意義上的聖人，不過在東方這是一個說不清道不明的怪圈，比如柳下惠這個很有原則的聖人，到了如今卻成為男性談之色變的人物，似乎所有男性都不願與這位聖人沾邊。”
“扶倒地的老太太起來的行為就是聖人，但據老太太交代，推她倒地的同樣是聖人。”
“為此，想法與實際總會很矛盾。。。”
“於是聖人吃虧了，因為老師只是教他捨己為人，但從來就沒教過他遇到用劣勢充當優勢的無賴時該怎麼辦。”
“可能聖人的吃虧的確已經捨己為人了…”
“溫暖源於聖人的夢裡，寒冷源自殘酷的現實，聖人會上當受騙，但怪物卻不會。”
“我是怪物。”
回想到以前背這篇文章時的情景，少年微笑了起來，似乎是在表達著對那名自稱文人的落魄書生的一種認同。 txt小說上傳分享
第三十一章
但隨即想到現在好像還不是抒發感慨的時候，又調整了下思緒，找到了身旁的室友，問道：
“下午沒出事吧？”
“沒有。”
室友一邊吃著飯菜，一邊回答道。
這位室友的臉是一張大眾臉，就是扔在人堆裡都找不出來，他的名字叫阿甲。
嚴格來說，他是少年小學時的同班同學，但小學幾乎沒怎麼交往，所以關係也談不上密切，但他的成績很好，儘管看起來有點傻。
儘管少年不是很喜歡他，但還是說道：
“甲子，晚上也幫我請個假吧，就說要明天才能上課。”
“哦。”
簡單的回答，然後又全神貫注的吃起了飯。
當時鍾秒針指向6的那一刻，阿甲和其他室友準時跑到洗手檯那把碗洗了，然後又拿出晚自習要用到的書出門了，這時秒針正好又走到了6的位置上，一秒不差。
少年每當見到這樣的情況都會在心裡破口大罵，但今天人家好歹也是幫了自己的忙，只得閉口作罷。
夜幕降臨的時候，少年將課堂上以及下午所翻譯在紙上的東西又拿了出來，仔細看了看，雖然還有很多地方沒懂，但應付下蘇老師留給自己的作文應該是沒問題了，隨即提起筆在本子上緩緩寫道：
關於‘蘇’字的寫法。
今天蘇老師給大家上了一堂課，雖然表面上是強詞奪理的，但仔細想來卻非常有道理，下面就粗淺的談談關於老師話裡所表達的三個層面。
第一個層面：掌握正確的字，但不注重繁瑣的筆畫步驟，因為還要將精力用在其他繁重的學習之上。
第二個層面：這是一個錯誤的‘蘇’字，但是形狀很美，雖然筆畫錯了，但是卻不能全盤否定，因為作為一個看客來講，完全可以掠過糟糕的倒筆畫，但學習到這個字怎麼寫才有美感，生活同樣如此，如果你只是抓著小錯一味地全盤否定，而不能看到其他的閃光點，最後將一事無成。
第三個層面：也就是我去辦公室裡，老師給我講到的層面，人不能按照常規思維去判斷對錯，如果本就會錯了意再去判斷的話，那勢必也會得到一個並不準確的結果，這不僅荒唐可笑，也沒有任何意義。
少年在仔細地思索時，終於寫完了這篇作文。
隨即又校了幾次稿，這才發現，原來在不知不覺中，自己已然認同了蘇老師的觀點。
“如果不是那本書，可能我現在還在不斷地否定著吧…”
少年抖了抖略微痠痛的手，自言自語地說道。
作為一名只有14歲的孩子來講，能淺顯的認識到如上三點，是非常不可思議的。
