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第三要點:做“字寶寶”遊戲,看誰記得多。孩子們看電視強記的字是極不鞏固的,需要及時複習,所以看完一兩集電視後大人要用字卡的直觀教具做數分鐘遊戲。先讓一個孩子讀出一個字,其他孩子跟著背出這個字的片語。例如讀“汗”字,就讀“流汗的汗”;讀“旱”字,就讀“旱災的旱”。做完遊戲就打亂字卡順序,一邊展示卡片一邊搶答,全答對的就被稱為“漢字宮小哥哥”或 “漢字宮小妹妹”。

第四要點:指讀用3500個漢字編成的“漢字宮童話故事”,看誰讀得好,讓孩子由識字向閱讀過渡;並及時鞏固已識過的字。這樣孩子將來在閱讀中就能少查字典,暢通無阻。

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怎樣自己製作和使用識字卡

張先利

製作識字卡的竅門:

(1)識字卡片和上面的字應偏大一點。因為嬰幼兒視覺還不發達,注意力還未充分發展起來,製作稍大的字卡便於集中幼兒注意力。

(2)做卡片的紙應用硬的白紙,不宜用彩色紙。

(3)卡片上的字要寫端正,不能寫錯,給孩子的第一印象應是鮮明的、正確的。

(4)可做些空白的小卡片,也可利用舊的不用的名片,隨時放在衣袋裡,與孩子生活和遊戲的任何時候,只要孩子對某物感興趣,就可當即從衣袋裡取出卡片,寫上相應的漢字教孩子認讀。

使用識字卡應注意以下問題:

(1)成|人要珍愛識字卡片,比如用過的卡片要用白紙包好,在白紙上寫明認讀日期和複習日期,用橡皮筋紮緊,鄭重其事地保管在一個地方,並帶動孩子也珍愛識字卡片。教者的認真態度會感染孩子,讓他重視“字”這種神秘的東西,提高識字效率。等,孩子的態度也會認真起來,同時,這對於孩子也是良好行為習慣的示範和訓練。

(2)讓孩子半歲左右開始目擊字形,最初可讓他認每天接觸的人和物,如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,還有枕頭、被子、門、燈、窗、電視等,然後讓他認對應的漢字。

(3)允許孩子有選擇地識字。每個字有自己的特性,孩子的生活經歷與不同的字的內在聯絡也不同,而且孩子對字的記憶速度也是不同的,為了照顧孩子“記憶選擇”的特點,應允許孩子記住一些字,不記住一些字。

(4)認讀的第一印象、第一音響要清楚鮮明。孩子的記憶有“以先入為主”的特點,要在孩子注意力最集中的時候將字卡出示給孩子,然後用最清晰的發音讀給孩子聽,使孩子對新識的字獲得鮮明的印象。比如媽媽將字卡藏在背後,問孩子:“媽媽手裡拿的是什麼?”孩子必然很想知道,這時亮出卡片,用清楚的聲音讀出字音,效果一定很好。

(5)用字卡認字的時間每次不宜過長。“注意的短暫性”是嬰幼兒重要的心理特點,年齡越小的孩子,注意的時間也越短。嬰兒期認字時間尤其要短,不宜超過5分鐘,避免讓孩子產生疲勞感和煩躁情緒。

(6)使用識字卡應結合多種多樣的生活遊戲來玩,把兩者自然生動地結合起來。

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環境濡染識字4法

馮德全

環境有巨大無比的塑控力;在自然界它推動了生物的進化。在環境適應力奇特的寶寶面前,它,又是個魔術師。環境給孩子漢語;她就說中國話;環境給孩子漢字;孩子自然會識字讀書。

孩子出生數月就能注視實物或情景,半歲後有三分之一的時間在注視東西。與此同時孩子已逐漸多地聽成|人的語言,對字詞、短語表現日益明顯的興趣,並增強了領悟理解力。在此情況下,孩子識字的時機已經到來,可讓其“環境濡染”認一些字了。這個階段孩子所看的字,應是看得見、摸得著、表示實物的字,而且認字時不需作任何解釋。

(1)在戶外動態環境中教。經常抱孩子到街上看熙熙攘攘的人群,到商店看琳琅滿目的商品,同時給孩子講“這是大人,小孩;這是梨子,那是梳子”。經過多次認識之後,就用事先準備好的小紙片寫字給孩子看,並說這個字是“子”,那個字是“人”。凡是醒目的廣告、招牌、標語、宣傳品等大字都要指著大聲讀一讀,讓孩子一邊看一邊聽。

(2)在室內靜態環境中教。在家中的實物上貼字卡,如門上貼“門”字,電視機上貼“電視機”等字。每天經過門的時候就對孩子講:這是門,這是“門”字;開電視機時就對孩子講這是電視機,並依次指點著字念“電—

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