燃燒著的火和飄著的灰

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學生對學校情感冷漠的現象在各個高校普遍存在。產生這樣的情況與學校不注重培養“人”能而單一看重傳授知識和技能有關。學校將這種知識和技能直接與金錢掛鉤：來學者交錢，學完了是讓他們去更快、更好、更多地賺錢。這樣學校儼然成為追求經濟效益的場所。

對學校表示滿意的人往往是從學校處獲得實際好處的人，如那些學生幹部、黨員之流。學校是這批人是走向“居高臨下”的地位的翹板，出於感激，自然是對其感恩戴德，滿意至極。不過，這份滿意也繫於對党支書、輔導員等“再造之恩”者，而並非繫於學校的教育、教師的培育。這些人起初往往會懷著自感噁心的心情地寫下一份充滿假激情的入黨申請書，或到某位主管學生工作的領導面前揭露某某學生的品行惡劣，喪盡天良，從而說明自己高大光輝，毫無瑕疵，而且還會藉口是關心某某思想健康發展云云。他們就這樣不擇手段謀求個人發展契機，而對學校的*看作可以趁虛而入的好契機。

他們這份滿意只是對學校裡某種*現象的滿意而已。

現在，跟著我去尋找學生與學校沒有感情的癥結之所在吧。

第一，可以從師生關係來找到答案。學生不知教師，教師不知有其學生，在高校裡是普遍現象。教師的任務已經是照本宣科地將講義（或者是自己的想法）唸完，課時完畢即拍拍屁股，一溜煙就走了。如此一來，在課外師生關係已經解除！這樣就無形中創造了一種距離，如果“距離是種美感”是種教育方法，那麼這種教育方法——值得懷疑。我是不大能理解的。更有甚者，有些教師由於多年站在講臺上，一種地理的優勢造成了心理的優勢，“居高臨下”、“自以為是”的想法天然而成，不屑於與學生一般見識！你有意見就是與我過不去，就吹鬍子瞪眼。這樣人為地製造種種膈閡。這種隔閡可以舉證說明，就在我就讀的浙江大學，老師們往往無法用姓名與活生生的學生聯絡起來。一位學生精神分裂走失了，教師根本不知道他走失，後來被警察找到了，並關進了精神病院，最後終因精神分裂嚴重只能退學。即便班級裡出了如此大事，教師們不知其人是學生，一年都過去了，教師們仍然時時不忘在上課點到其名，說是考勤！這位教師看似好認真，也很幽默。你也可以想到這種隔閡到達如何荒謬的程度。而作為學生，他們大多數充其量來混張文憑。現在，人都很直接或現實了，學習純粹是“任務版”。學生心裡想什麼，如果講師不是酸腐到死抱原則不放的話，他們就會明白這些。所以，一般教師在上第一節課的時候會直言，以顯示其開明通達，“你們上課來了，這是你的任務，聽不聽是你們的事，可千萬不弄出聲來，講課是我的工作，兩者相安無事就好。”如此劃清界線也是中國特色。這種師生之誼也是中國特有之！

第二從做學生的思想工作的人的素質中尋找答案。

在中國做學生的思想工作的人數之多是中國特色！這批人往往心胸狹窄、思想骯髒、知識貧乏，自不待言。他們像娼婦一樣向上級獻媚，口口聲聲都是為了學生。其實從來不到學生中去，就像某些貪官高高在上，口口聲聲在說“為人民服務”一樣！不信——只消到學生會里廝混幾天，就會品嚐到其中濃重*滋味。而且，你一旦入這“深似海”的“候門”很可能由於耳濡目染，迅速變質，同樣成為無恥之徒！這批人的活動範圍不大，抓的當然是重點，對學生會的轄制，從而控制所有的學生！他們可謂是高手中的高手，只學會了“鬥爭”而不諳公平“競爭”為何物！將來的社會“革命家”、“統治者”就是這批人，一群眼高手低的投機分子。

第三，再轉到學生會的人，這應該是第三因素。

學生會顧名思義，該是學生的組織吧？而如今學生會說得難聽一點，真是個茅廁，髒臭異常，但誰都想*褲子把自己的光屁股往上放。學生會高高地在學生之上的，普通學生在它眼裡不過是個“名單”而已，從未將活生生的“人”聯絡起來。要舉辦什麼活動僅是學生會里某個實權派“忽然想到”而已！而且，學生會主席、部長之流並不是他們的“群眾基礎”——學生們公選出來！學生會的權力完全是學校給予的，學生會里的人員一經學校某些人領導同志“欽定”後，進入學生會，一心想為學校辦事，以博取上級的歡心，從來就沒有想到過為學生做事，為學生爭取什麼權利。這些人學會的只是吃喝嫖賭抽，坑蒙拐騙偷，做的盡是流氓事業。有些人即使良心未泯，自覺進入了糞坑，但一想能得到了實惠，可以混得個“人五人六”的虛名，也甘於同流。他們心裡明白