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說到刀子,我、何昊和夏小一致認為我們四人非常需要刀子,也需要一些刺殺的訓練。武鬥是何昊的特長,他馬上要求我們跟著他鍛鍊腰部。因為腰部是驅動所有動作的第一力量源泉,說著他就脫掉背心開始表演,異常靈敏有力地揮動左肘和右肘,連續攻擊空氣某處。看,他演示給我們看,腰部的肌肉在每一個動作中都起著關鍵作用。

接下來,有一天下午,何昊帶著我們乘車來到三岔口大橋橋頭,找一個私賣兇器的藏族人。何昊的一個表哥在做藥材生意,曾經帶著他跑過麗江、大理、中甸等地,所以他知道怎麼和藏族人打交道。這個在我的記憶中頗有象徵意義的藏族人,坐在擺滿虎骨、鹿茸、蟲草、紅花的藥攤後面。何昊徑直走到他跟前,兩手在腰側比了個拔刀的動作。藏族人望著何昊,笑嘻嘻地說了一句藏語。何昊翻譯道:“師傅說,男兒最好看的姿勢是拔刀的姿勢。”

殺李哥 3(7)

“哈!”我們興奮極了。

那是個炎熱、渴望風的下午。我們相信,那個藏族人,是藏族人裡面最彪悍的康巴漢子,有著格薩爾王后裔的宏大體格。他頭上盤著巨大的辮子,用紅繩繫住。他暗紅色的藏袍斜挽住半個身體,走路的時候空著的那隻袖子非常威風地在身體一側甩動。他從地攤上抓起一個嚓嚓作響的暗紅色包裹,帶我們下到橋底。我記得藏族人身上多次出現的暗紅色,似乎傳達出某種振奮人心的暗示。他開啟包裹,讓我們看見長的刀、短的刀、彎的刀、直的刀、用於刺的刀和用於劈的刀。

在寂寂無人的江灘,康巴漢子低吼一聲,跨出一步,他身體右側自下而上掠起一道寒光。之後,他提著刀紋絲不動地站在原地,身後是混亂、含糊的江面。在想像中,對手已經連人帶馬被一揮兩段。

看過藏族人(我們稱他為師傅)的表演,我們學著從口中發出低吼,反覆練習刺殺,這時候我的低音便顯出震撼效果。配上了武器,我們便經常鑽鐵門爬水管出去喝酒、打檯球。藉著醉意在街上閒逛,希望遇到什麼犯罪分子。經夏小提議,我們四人還別出心裁地完成了一套在緊急情況下使用的手勢:伸出食指,很利落地指向前方,表示“前進”;握拳,豎起拇指,用拇指用力抵前胸,表示“鎮靜”;伸出食指和中指,並列,放上眉毛,用力往外一揮,表示“注意觀察”。

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殺李哥 4(1)

長江漂流探險隊經過渡口市那天,一年級四個班每班選出據說比較優秀的學生十人,組成歡迎隊到三岔口大橋表示歡迎,其中有我。

我們乘校車來到三岔口大橋橋頭,那裡人山人海。一下車,同學們就急忙往橋上跑,帶隊的團委書記陳娟連聲高喊不要亂,但沒有什麼效果。她找來一個警察,請警察幫忙疏散橋上的人群,讓出通道。她拿出一個話筒,說我聲音大,讓我來喊話。我拿著話筒,爬到車頂,高喊:“師範學校的同學請到校車跟前集中。”

陳娟朝我招手,對我說:“用普通話。因為咱們是師範學校嘛。”

我張了張口,普通話我喊不出來。

陳娟在車下對我說:“勇敢點。”

我試了兩次,喊出來了,但我又覺得站在車頂上高喊普通話很不自在,於是我爬下車,站在陳娟身邊,把她說的話原封不動地用話筒放大出去讓同學們聽清楚。

在我的口令下同學們列成三路縱隊,中間的男生拿著三角形紅色小旗,女生拿著黃色紙花捧在胸前。打頭是一面橫幅,上面寫著“師範學校熱烈歡迎長漂勇士”,佇列尾部還有一條橫幅,上面寫著“為人師表,學習長漂”。保持隊形站定了一會兒,我喊“一、二、一”,佇列就整齊地朝橋上移動,走到警察幫忙疏散出來的空位上。我喊“向右轉”,佇列便向右轉,面向上游等著。

陳娟和警察商量,希望另一邊橋欄也為師範學校保留空位。因為這樣的話,師範學校的學生既可以面對出現在上游的漂流隊歡呼“歡迎歡迎,熱烈歡迎”,還可以隨漂流隊的移動跑過橋面,來到朝向下游的欄杆旁追著漂流隊的背影繼續歡呼。警察面露難色,但陳娟很會求人(這時候我注意到陳娟其實是一個頗有姿色的女人),警察應陳娟的要求去疏散另一邊橋欄上的人群,結果引起了爭執。有爭執,一些人就不顧一切地圍觀過來,把我們的佇列也衝亂了。我和陳娟費力地維持了一會兒秩序,沒什麼效果,便任其自然了。

陳娟沮喪而疲倦,氣鼓鼓的表情,什麼話也不想說。我陪她站了一會兒,把話筒遞還給她,並向她請假,

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