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人，佔
人，佔歲的
歲的
人，佔
人，佔歲的
歲的
人，佔歲的
人，佔
歲的
歲
人，佔
。平均值為
歲，標準差為
根據中學老師們的說法，青春期戀愛確實從小學就開始了。有的老師指出中小學銜接的時間是一個“漏洞”，中間有長達兩個月的時間沒有事幹也沒有學校的管束，有些學生就是在這段時間交上朋友的。初一初二的孩子才十三四歲，他們真的會談戀愛嗎？有位老師給我舉了一個例子，在他的學校有兩個高一的男生為了爭奪一個初一的女生打了起來，這個女生不想理睬他們，可她的一位女友卻看不下去了，主動提出代她寫情書，並說，“人家為你都打起來了，你還不理人太不好了，我來替你寫。”不少老師認為，雖然初中的孩子（歲）好奇心強，剛剛萌發的對異性的興趣十分強烈，又不知利害輕重，因此有時顯得比高中生（歲）還熱烈，但那“不是愛情，而是胡鬧”。到高中以後，由於懂事了，又有考大學的壓力，反而有些收斂，但真正的戀愛卻可能在此時發生。
表一和表二是影響青春期戀愛的理想年齡與實際年齡的各種因素：
是對自變數與依變數之間是否具有相關
表一表二中的
是顯著程度。當
是自由度；
關係所作的卡方檢定得到的數值；
時，兩變數之間不相關的假設就被否定了，也就是說，這兩個變數之間的相關關係具有統計學上的顯著性。所謂“期望值”是指假定兩變數相互獨立（不相關）時應當得到的頻數，因此在我們發現兩變數間存在相關關係時，還可以從原始資料（頻數分佈）中大略看出是哪一類人在這一變數上超過了假定二者不相關的期望值。
從青春期戀愛理想年齡與實際年齡的對比中發現一個有趣的現象，即言行相悖（理想與實際的相悖），如高中生對青春期戀愛理想年齡的看法比初中生要晚，但實際年齡早。可能的
小於
解釋有兩種，一種是內心矛盾導致理想與行動的矛盾，甚至包含有些人對自己過早戀愛表示後悔的因素；另一種解釋則是口是心非，即口頭上希望晚但行為上早。
表一影響青春期戀愛理想年齡的因素
表二影響青春期戀愛實際年齡的因素
關於青春期戀愛的動機在
名承認談過戀愛的學生中，三項主要動機依次為
在需要時有人幫助（異性的自然吸引力
為了更好地瞭解另一個人（
。較次要
“學習如何與異性
的動機包括“對異性的好奇心”
。此外還有少數人有下列動機；“追求刺激”
相處” “尋找終身伴侶”
“享受人生”
“表現自己能夠吸引異性”
“擺脫父母的控制”
）。
包括沒有戀愛經歷者在內的研究物件（
人）對青春期戀愛動機的看法與上述排列次序大同小異，只是“為了表現自己能夠吸引異性”這一動機被排得靠前了（第五位）。這一變化表達了旁觀者與當事人的不同觀點，即當事人並不覺得有表現自己的動機，而旁觀者卻認為他們是在“拔份兒”，顯示自己。這一點被許多老師的看法證實。他們認為，不少談朋友的學生是為了炫耀自己，“女孩子是為了找個靠山，男孩子是為了顯示自己。”找靠山也是一種炫耀，有的女生說：我認識的男生多著呢，有人敢惹我，我能叫來一幫人。有位老師用學生的話概括一些女生談戀愛的動機是“找個厲害的主兒給撐著”。
不能否認，有些比較早熟的青少年已經有了真正的戀愛意識，如許多人在問卷上寫到目的是想尋求精神寄託，尋求溫暖，避免孤獨，有人訴說心中的苦惱等等。但即使是這些真正具有戀愛意識的人也極少考慮到結婚或尋找終身伴侶。有位老師轉述他班上一位戀愛談得如火如荼的女學生的話，當老師問她是否打算結婚時，她否認了，說：“哪怕好三天也行，起碼我被人愛過。”然而，尋找終身伴侶的動機在青春期戀愛中雖屬鮮見，卻也不是完全沒有的，如前面統計數字表明有的人懷有此種動機。當某校一個女生的戀愛被老師勸阻時，她說：“我個子矮，將來不好找物件。”最後雖然兩人抱頭
