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兒童教育方法的歷史（4）
“我們所做的一切必須對兒童的精神信仰起作用，作為一種開啟兒童心靈和智慧的秘金鑰匙。”愛德華·塞甘用他精彩的分析，詳細地指導我們怎樣去利用一系列教學的實驗材料去對兒童進行啟發教育。
這些實驗如果能被正確理解，對教育有智力障礙的兒童將非常有效。我親自應用過，得到了令人驚奇的結果。但我必須承認，當我的努力使這些智力低下的孩子們取得了進步時，我也被這些獨特的教學形式累得筋疲力盡，好像是我把我內在的生命力給了他們似的。我給了他們鼓勵、撫慰、愛和尊敬，同時，我也把這些東西從他們的靈魂裡提煉了出來。
有了這些準備，我就能按照既定的方法進行實驗。我成功地教會了精神病院裡的許多智力有障礙的孩子們讀和寫，讓他們能和正常的孩子一樣在公立學校參加考試，並且都能很順利地透過。
人們看到這樣的結果時，覺得這簡直是一種超自然的現象。可對我而言，這些有智力障礙的孩子們之所以能和正常的孩子們一起去考試，僅僅是因為我因材施教，在他們身上用了不同的方法，開發了他們的心靈。而正常孩子本該有的一些潛伏的能量，卻在傳統的教育模式下被打壓，甚至造成水平倒退。
我想，如果有一天，這些對有智力障礙的兒童的特別教育方法用在那些正常的孩子們身上，那我的朋友們談到有智力障礙的兒童們所取得的進步時，就不會說那是一個“奇
