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生向老師提出疑問,老師答疑,是啟發學生的思維;第三步,學生教老師,是考核學生對知識的鞏固程度;第四步,老師提出問題,學生答疑,能促使學生將相關知識連串起來……”侯島見劉女士時他的教學方法存在疑問,就進一步時她做深入的解釋。

“侯老師啊,看來你對教育理論研究確實有獨到之處!我也覺得你說的太有道理了!實踐是檢驗真理的唯一標準。這樣吧,你先教教曼曼幾次,看看她能不能適應你的教學方法!”經侯島一解釋,劉女士就立即笑著說。很顯然,就教育理論來說,侯島所提的教育理論是無懈可擊的,但她沒親眼見過,還是有幾分不相信,因此就提出先讓他試講幾次再說,因為侯島說的教育理論有沒有效果,一經實踐檢驗什麼都出來了。

“好吧!”侯島見基本已經搞定了她,就笑著同意了她的意見,因為他相信自己的教學方法,相信自己的勢力。

“價格呢?就是上次在電話裡談好的,100塊錢一小時!”劉女士也笑著對他說。“嗯!”侯島點了點頭說。因為做小學生的家教,l00塊錢一小時不能不說高。如果真的能將這份家教做下來,一個星期做個五六小時,比給莊德祥編撰一個月稿子都不差……

“那你現在這裡坐會兒,我去與曼曼交流下!”劉女士說罷就站起來,走向了房間。

侯島坐在那裡,開始思考著如何講好第一課。因為劉女士出l00塊錢一小時請家教老師,要求肯定不低,對家教老師肯定相當挑剔,而從曼曼開門那一刻的舉動來看,她顯然也�

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