伐明

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劉宣笑了笑，對著李翰說道：“過了黃河，氣候也好了幾分，我打算紮下根來，在山西境內用心發展。剛剛打下的永和縣，也不想再一次放棄，決定委任幾個地方官。”

“李先生才華出眾，就是我選擇的永和縣令，至於與你一同進來的廖狗兒，則擔任永和縣尉。我會留下一哨兵馬，交給廖狗兒統領，配合你治理永和縣城，至於你舉薦的孫可望、種衍二人，我也給他們一個機會，讓他們每人帶著十個童子營士卒，配合你綏靖地方。”

李翰聽了劉宣的安排，並沒有任何異議，反而有幾分高興的說道：“將軍有了這樣的安排，李翰就算放心了。歷史上成就大業的明主，沒有一人是到處流竄的流寇，只有深挖根本，穩紮根基，才能建功立業。李翰雖然沒有多少才能，但是也願意為將軍治理地方，如果不能經營好永和縣，李翰寧願提頭來見。”

劉宣擺了擺手說道：“永和縣雖然險要，但是人口稀少、糧食缺乏，並不能長時間駐紮大軍。如果官軍前來圍剿，你們也要儘早下決定，一切以保住人員安全為第一目標。如果不能抵擋，要儘快的放棄此地，與大軍匯合。”

“這一次繳獲的三十多匹騾馬，也一併交給你們，你們要好好使用這些騾馬訓練一支騎兵。在永和縣內，你們二人大事上商量著辦，以李先生為主，廖狗兒為輔，再過幾日，大軍就要拔營，你們二人也需要早作準備。”

第三章孫可望

劉宣之所以讓童子營一部分少年協助李翰管理地方，也是因為手中無人可用。

儘管劉宣麾下已經有超過三萬人追隨，但是識字的人才還不足百人，這百餘人大部分還是掌管後勤事物的骨幹。

劉宣領兵打仗，一刻也離不開後勤的支援，這些能夠清點貨物，算賬查驗貨物的人員，也肯定離不開大軍，去下面治理地方。

在劉宣的想法中，治理永和縣只能是一個開始的試驗。在他的想法中，第一步就是打土豪分田地，將縣城附近的官紳豪強清掃一空，然後以永和縣為中心，朝著四周的鄉鎮慢慢輻射發展。

劉宣這種治理地方的策略，與明代地方的政策大不一樣。

明代從建國開始，就講究皇權不下縣，縣令不下鄉。地方上實際的權力也全部掌握在鄉紳胥吏手中，哪怕在開國之時，地方上也沒有多少強大的動員能力，只能靠著衛所制度徵兵打仗。

衛所制度敗壞後，明朝雖然更加富庶，但是實際上的國力已經虛弱不堪，成為了金玉其外敗絮其中的虛弱壯漢。

在劉宣的想法中，他在永和縣推行的制度，無疑與明代大不相同，他決定一改宋代以來鄉紳自治的局面，學習先秦兩漢的辦法，將根基深深紮根在基層。

在先秦兩漢的時代，朝廷對地方的控制能力是非常強大的，朝廷任命的亭長、嗇夫等基層官吏，牢牢地控制著地方的權利。兩漢的名臣往往都是以亭長縣吏這些卑微的職務走上了歷史舞臺。

而自從宋朝之後，兩宋的皇帝為了內部的穩定，開始壓制武將優待文人，一改中國傳統的基層制度，將地方上的權利交給了科舉出身的官紳。

從此之後，面對北方的遊牧民族，漢人王朝徹底失去了基層動員能力。無論是面對契丹、女真、還是蒙古、後金，漢人王朝幾乎沒什麼像樣的抵抗能力，國家也幾次開始亡於異族野人手中。

面對宋明以來的歷史經驗，劉宣決定學習兩漢的古制，將地方基層的權利從鄉紳胥吏手中奪回來。這一件事情毫無疑問是改變從宋朝以來的大勢，對於劉宣來說也是千難萬難。

如果劉宣一直這樣幹下去，在奪取天下以前基本上很難得到士紳的投奔，而治理地方又需要數量極多的文化人，面對這一矛盾的現實，劉宣只能加大力度內部挖潛，去培養治理基層的骨幹。

所幸劉宣起兵之初對這一點已經有幾分清醒的認識，他設立了童子營，撫養教育那些失去了父母的孤兒，希望這些孤兒少年能夠儘快成長起來，成為他奪取天下的有力臂助。

對於這些童子營少年孤兒，劉宣一直也比較重視，他起兵的初期，劉宣還親自充當老師，教導這些少年讀書識字。

這些童子營少年，並不會學習四書五經等各種經書集註，他們的讀書的目標並不是科舉考八股文，而是將各種知識活學活用在生活中戰場上。

在童子營建立初期，劉宣就教導他們常見的文字，相當於劉宣前世小學三年級的簡單算術幾何，讓他們大致瞭解一些常見的歷史地理知識。至於剩下更多的時間，還是進行