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並堅定地走下去，學會取捨，調整習慣、細節。它們未見得能決定成敗，但至少它們會極大地影響我們日後的高度。
高三的寶貴，不只在於它是跳板，能把我們送入雲霄。在生命中唯一的高三里，首要的是學會單挑一切，學會應對未知，學會自我成長，學會相信，最後才是學會如何讓自己站在更高的平臺上。
引子：自己的高三（2）
這是我們自己的高三，經歷它，體驗它並在事後回味它便是全部內容。
兩手抓的日子（1）
Essay之痛
耗費高二整整一年時間，我僅僅完成了“預備工作”——準備標準化考試。說來雖然只是TOEFL和SAT兩樣，但由於英語始終是我的一個硬傷，這兩個考試弄得我幾乎焦頭爛額。
到了高三，申請才真正進入實質性階段。原以為寫申請文章會比背單詞、準備考試簡單許多（天知道為什麼我一個文科生記憶力這麼差），動手了才發現，現實遠比我想象的困難。準備考試可以說是個體力活，埋頭苦幹就行了，寫essay卻既要體力又要腦力，折騰得我絞盡腦汁，耗盡心力，苦不堪言。
從選題開始，essay的麻煩就沒停過。mon Application中給出的五個題目，從寫人到寫事，乍看之下都是記敘文方向的，琢磨半天實在是無法下筆。挑來選去，覺得自己好歹學了幾年古箏，書法許久沒練了也總記得些皮毛，若寫我從中國古典藝術中體會到的“和合大同”思想似乎比較容易。擠牙膏似的寫了將近兩個星期，從中文提綱到英文稿，腦子一有空就在想怎麼把這些東西連起來，還要讓太平洋彼岸的招辦負責人看得懂，其間又請一位大學英語老師提了提意見，最後總算是有了個雛形。興沖沖地拿給朋友看，以為他知道我深浸於中國文化，至少在構思上會贊同，哪知竟沒討來半句表揚。朋友的意見是讀起來太空了，到後面有故意拔高思想的嫌疑，且說得也不透徹。
重讀了一遍，覺得朋友說得在理，只好心裡一邊滴血一邊刪掉了第一版申請文章。再一次仔細審視題目，請教了已經出國的學長和“業內人士”，決定挑戰我不擅記敘的弱點，寫以前去大邑縣高壩小學參加的一次志願者活動。那次經歷給了我極大的震撼：很難想象，在離成都如此近的地方，會有無窗的、漏雨的教室，會有在隆冬裡光腳的孩子，會有僅有兩個老師的學校。那次志願者活動，讓我第一次直面了貧困，直面了校門外無奈而真實的世界。細細地回憶了一下當時的感受，又翻看了在升旗儀式上的講稿，再一次地經歷擠牙膏般的寫作，總算是拿出了第二版。戰戰兢兢地拿給朋友看，得了句表揚——中心思想至少過關了——樂得我屁顛屁顛地請了他頓米線。
此後，這篇mon Application上的文章被修改了十來遍，中途我還心血來潮另起爐灶來了篇（當然，被槍斃了），勞煩英語老師、朋友們、“業內人士”、學長等等提了幾輪意見，一個多月後才最終確定下來。
但這只是萬里長征第一步。我所申請的學校幾乎都要求補充兩到三篇essay，題目各式各樣，從簡短的介紹到長篇大論的paper，無一不要精雕細琢。同時，幾乎每個學校都要求寫出why essay來解釋“為什麼申請我們學校”。有人形容這些why essay彷彿就是給學校寫的情書，儘量要真情流露、感人肺腑。可情書只是對一個人寫，我的why essay要寫給近十所學校，這無異於同時對十個人說“我愛你”，對我這樣一個毫無寫情書經驗的人來說，要做到篇篇“真情流露”實在很難。為了避免“抄介紹冊”一樣的文章出現，我不得不把學校的網站翻個底朝天，從學校歷史到課程設定到教授簡歷再到圖書館條件，甚至它們食堂的配置、國際學生宿舍都一個不落地看過一遍，讓自己真正“喜歡”上那個學校——至少在我寫essay的那幾個小時裡喜歡上它。慢慢的，在堆積的介紹冊和精美的網頁中，無數溫馨的寢室、寧靜的圖書館、熱鬧的運動場，讓我忍不住地想象自己可能會在那如畫的校園中走過四年，在寢室的閣樓上與人交談，在幽深的書架間搜尋新知，在人頭攢動的運動場上搖旗吶喊。而學生和教授的論文、報告更是把我深深地吸引，讓我不斷猜測課堂上的“百家爭鳴”，或是考察實習時的新奇挑戰。那樣的教育，那樣的生活，正是我深深嚮往的。
英語這個硬傷在我寫essay的過程中不斷造成阻礙，增加了許多修改增刪的麻煩，使得每篇文章都至少在老師、朋友、學長間輪迴了三遍
