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對於參加這種數學建模競賽對學生精力的消耗，學校的考試們也是有個準確的預估的。競賽結束那天是週五，但所有參加了這次建模競賽的學生都能休息到週一再正式上課。
這是周巖沒想到的。他壓根沒跟家人提自己跟寧清一起參加了數學建模競賽這件事。思來想去之後，乾脆還是老老實實去班上上課去了。學校雖然給了假期，但並不會強制學生一定要休息。有精神繼續上課，自然還是要滿足的。
寧清自然不會如此折騰自己，但他也懶得回家去跟爸媽解釋那麼多。競賽的成績出爐還要段時間。沒有足夠的成績做佐證，回家窩在房間裡上網很可能會讓原本平和下來的家庭環境再次變得劍拔弩張。
所以寧清直接找到周敬學，希望這位周老師能幫他在學校申請有網路有電腦的房間休息幾天。寧清的理由也很充分，區域選拔賽後所有被認為有資格參加國賽的小組還需要進行一次內部的答辯，接受專家組的審查。
只有答辯透過了，才能拿到代表海州又或者某個學校參加國賽的通行證。寧清認為自己這一組的論文是有資格能被選中去參加國賽的。所以他希望能有臺電腦，趁著記憶最清楚的時候，把之前解題思路跟過程做成ppt，這樣答辯的時候能更遊刃有餘。
順便還能用這幾天時間，思考一下這次競賽題庫最後的一道題。
因為按照寧清在網上搜尋到的資料，天藍星上的數學建模競賽最後那一道題是一直都有的。不管是區賽、國賽，還是國際賽。壓軸題始終不變。這是很好玩的一件事。
壓軸題不變，也意味著想要在此次競賽中獲得好成績的學生，可以花費幾年時間來準備這個題目。然後在競賽中成為最亮眼的那個崽。讓寧清奇怪的是他能想到的事情，這個世界上那麼多聰明人為什麼就沒人做這個選擇？
……
“幫你提供一個宿舍問題不大，火箭班的宿舍還有空餘，是學校為一些特別活動需要臨時宿舍的情況準備的，我可以幫你申請一間。你們組的論文我看了，質量的確很高。電腦可以給你留一臺，但手機不行。學校這方面管的很嚴。另外，最後一道壓軸題你就別想了。”
在寧清主動找到他後，周敬學也給出了自己的意見。
正如所有學校每天都在上演的故事一樣，成績好的學生在老師這邊總能拿到更多更好的資源。這還真不能怪老師偏心，在升學率的指揮棒下，對於初高中老師來說，職業生涯的所有正反饋都是成績好的學生帶來的。
學校不會因為某位班主任不拋棄、不放棄的行為模式，讓班上最後一名本來只能上職校的學生，考上了一所大專而特別給予這位班主任特別表彰。但如果班上本來學校預估只有3人能考上頂級大學，結果最後考上了六人，這才是足夠這位老師獎金拿到手軟的好成績。
至於網路上那些成績差的同學，畢業後回來報答老師的故事，聽聽便行了。大都是藝術上的加工。人口流動超快的時代，絕大多數情況其實就是學生畢業之後各奔東西，曾經的老師優秀也好，無能也罷，幾年過去後，便會被埋藏在日漸增加的記憶裡。
最多也就是在人生某個時候，聽到了一些訊息，然後感慨兩句。
對於周敬學來說現在的情況就是寧清有可能成為這屆競賽的救命稻草，待遇自然不一樣了。
“為什麼？選擇壓軸題難道不該更容易得高分？”周敬學的臨時辦公室裡，寧清得到建議後反問道。
“國際數學建模競賽那道壓軸題是當時聯合舉辦這次競賽的贊助商一定要加進去的。但其實這道題出的並不科學。簡單來說，一般研究生的水平跟積累基本上不可能寫出具備其要求的開創性跟嚴謹性，更別說大學生跟高中生了。
哪怕參與競賽的學生明知道這道題會出現，花費幾年時間去準備這道題，最後也肯定不會用在一次競賽上。你想想看啊，如果是真能做出征服評委會專家的數學模型跟成果，沒有導師幫助基本上不可能的。
那麼問題來了，這種能出成績的課題，導師會同意你在這種競賽上用嗎？能達到獲獎要求的成果，一般來說用來做博士畢業設計分量都夠了。你拿去做競賽題？就算導師同意，你讓導師其他學生怎麼想？”
如果學生想自己挑戰那道題理論上當然也是可以的。也不是沒人挑戰過。每年國際賽也的確總有幾個小組選擇了壓軸題，但往往最後得分都很低。說白了，學生的資訊獲取渠道，對當今各個學科體系的發展以及科技細節的瞭解都不足。
你們
