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羅曼麗想在大一就考六級，挑戰自己。這一想法倒是也啟發了林芳華。
畢竟這時候的考試都是不考口語的，聽力經過外教的磨練，再突擊準備一下，也有一定的把握；至於詞彙量和閱讀，對都能透過研究生入學英語考試的林芳華來說，應該不是大問題。再加上大一的課程畢竟只是基礎課，不難過關。而如果英語過了六級，第二年就可以免修英語了，這樣不也節約了不少學習時間嗎。
權衡一番後，林芳華不禁也想試一試。
於是，兩個女生一拍即合，約好一起考今年12月下旬的六級考試。已經不到2個月了，時間很緊張，所以兩人自然經常約著一塊兒上晚自習，一起復習英語。
慢慢地兩人自然就不僅僅談英語了。由於自身的優秀，一直很順利的羅曼麗，從內到外都流露著自信開朗的氣質和主動進取的精神。雖然在外人面前仍是斯斯文文的樣子，但在林芳華面前就常常有點“指點江山、激揚文字”的意思。而林芳華比較沉靜內斂，話雖不多，卻常常能一針見血地指出羅觀點中的偏頗。她這樣不經意中流露出的和年紀不相稱的見識、氣度，也很讓羅曼麗佩服。
隨著交往的加深，性格互補的兩人越來越投緣。和內心很陽光積極的羅曼麗相處，對芳華的心境年輕化也起著潛移默化的作用。
她可算是芳華重生後結交的真正意義上的新“朋友”，而且影響深遠。
正文 十八、調劑課程
雖說數理化上起來枯燥，英語課上起來辛苦，但也有些課程像調味品一樣，讓緊張的學習生活不至於總是那麼沉悶。
由於兵役法的制訂實施，大學生實施軍訓其實就是作為預備役來訓練的。因此，大學生入學除了開始的一個月軍訓，還要求有一年的軍事理論課學習。也就是說一旦戰爭開始，國家就可以將這些受過訓的大學生作為軍官直接補充到預備役，甚至直接補充到第一線傷亡重大的部隊中去。
教軍事理論課的陸教官曾在軍訓時給大家講過課。他是學者型的軍人，長得高高瘦瘦、戴著副眼鏡，要不是一身軍裝，怎麼看怎麼不像軍人。
陸教官上課特別喜歡談論《孫子兵法》和克勞塞維茨的《戰爭論》，另外也經常旁徵博引、對古今中外戰爭史上的著名戰例信手拈來。比如講到英阿馬島之戰，他從歷史背景、戰爭起因、阿根廷的戰前準備和突然襲擊、英國的應對措施、雙方軍事政治外交的較量等方面侃侃而談，就講了6節課。
這場8年前發生的、二戰後最大的區域性戰爭，的確是引起了各國軍事家的關注和研究。陸教官顯然也是對馬島之戰費了一番苦功的。很多事件和資料，他都十分清楚；而介紹英軍最後的登陸戰時，陸教官也都能隨手在黑板上畫出簡易軍事地形圖。
大多數男生都比較喜歡上軍事理論課，女生就聽得昏昏欲睡了。而林芳華就是其中的例外。
她覺得這麼一位高水平的軍事研究家，通俗易懂地講解軍事戰爭史，比袁闊成、單田芳說的評書也不差什麼。所以每次上課林芳華都坐在最前排，聽的是非常開心。就連上別的課都要偷偷背的英語單詞，這時候也絕不拿來分心。
當陸教官終於結束馬島之戰的戰例課後，課後留了道思考題：讓大家寫下自己對此次戰爭的感想。別的女生都在書上摘抄幾段現成的評論什麼的敷衍了事，林芳華卻花了一個晚上的自習時間，洋洋灑灑寫了幾千字感言。
她也評論了幾句雙方在戰爭中的得失，但後來卻主要聯絡到中國而大發了一通議論。同為聯合國五大常任理事國，中國的軍力尤其是海軍和空軍的實力卻遠遠不足以保衛中國的海岸線。中國領海，如南海很多島嶼被別國偷偷強佔、並開發油井，都只是外交抗議罷了，根本不能像英國那樣態度強硬地捍衛遠隔萬里的小島主權。根本原因還是沒有強大的軍事實力以及國力做後盾。
發展的確是中國的頭等大事，只有中國強大起來，有了實力，才能做到“不戰而屈人之兵”，徹底解決領土主權爭端。就像偉人預測的那樣，國際上幾十年內都不會發生世界大戰，但區域性戰爭卻永不會停歇。中國軍隊不能因為發展經濟而刀槍入庫、馬放南山，就此停止前進的腳步了。未嘗敗績的陸軍有夜郎自大的趨勢，殊不知其武器技術、戰略戰術都已經落後於幾個大國了，海軍、空軍的差距更遠了。
中國以後應該繼續裁軍走精兵的道路，國防科研方面還是應堅持獨立自主、不能一味購買國外武器了事，還應該多派優秀人才出國學習交流、及時把握國際軍事最新發
