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閔衛國把女兒送進普通幼兒園，不僅是想讓她接受平民教育，而且是想讓她跟那些普通家庭的孩子們一起玩。事實上，在上幼兒園之前，閔衛國就經常告訴女兒：“幼兒園是個很好玩的地方，有很多小朋友，你要跟他們一起玩，跟他們打成一片，學習不是主要的。” 閔衛國這樣做，是想讓女兒深入瞭解普通家庭孩子的生活狀態，培養她的同情心和愛心。同時，也讓她明白：自己也是普通家庭的孩子。
閔婕上了幼兒園後，就把玩當作第一要務，學習的事則沒被她放在心上。閔衛國和妻子既不過問，也不監督檢查。這樣一來，她跟小夥伴們在一起玩得非常開心，兒童之間那種純真的友誼和快樂，深深地植入她的記憶之中。
6歲那年，閔婕入讀南京師範大學附屬小學。這時，不少家長為了全面“武裝”孩子，就給他們報語文、數學輔導班，或參加作文、英語口語培訓……
懂事的閔婕知道學習的重要性，她覺得上輔導班同學的學習成績肯定會超過自己，便擔心地問父母：“班裡那麼多同學都去上輔導班，我該怎麼辦呀？”父親問她：“老師講課你能聽懂嗎？課本上的知識和習題你能消化嗎？”閔婕認真地想了想說：“我能聽懂，也能消化，就是擔心那些上輔導班的同學成績會超過我。”父親聽了，哈哈大笑道：“那我就不用為你擔心了，你也不用擔心自己了。記住，只要把課本上的知識學好，就不必去上輔導班！輔導班的課程內容，只不過是課本內容的重複。你只要把課本知識學好，你的那些同學就是上再多的輔導班，成績也不會比你好多少。”
父母平常心態，女兒征服美國14所名校（2）
閔婕對父親的話將信將疑，但她牢牢記住了父親的話：把課本的知識學好！一年級第一學期期末考試時，閔婕還很緊張，她總擔心自己成績不如那些參加輔導班的同學，但結果她的成績位居全班第三名！
看著女兒沾沾自喜的樣子，閔衛國問：“知道你為什麼能取得這麼好的成績嗎？”閔婕抿嘴一笑：“考的都是課本上的內容。”閔衛國一拍大腿說：“這就對了！我和你媽當年也沒上過輔導班，但我們把課本知識學好了，所以成績非常好，因為考試內容沒有脫離課本。這就說明，只要紮實學好課本知識，就不怕任何考試，學習要靠踏實和紮實！”
閔婕不住地點頭，但她不解地問父親：“為什麼那些參加了很多輔導班的同學，成績反而不理想呢？”閔衛國解釋說：“這些同學學習任務重，思想壓力大，精力容易分散，常常顧此失彼。因此，他們的成績會受到影響。而你完全不一樣，你的主要任務就是學好課本知識，目標小，擔子輕，精力容易集中。只要紮實學習，成績肯定好！”
閔婕聽了心服口服。從此，她就認定一個道理：只要紮實學好課本知識，就不必上輔導班。沒上這樣那樣的輔導班，閔婕學得格外輕鬆，她的成績一直保持在全班前三名。父母對此非常滿意，他們從不要求女兒再上一個臺階，而是刻意培養她的自學能力。他們常常這樣引導女兒：“學習貴在積極主動和勤奮。如果不積極學習，主動解決難題，早晚會落後。話說回來，你的學習環境和時間都很寬鬆，更應該積極主動和勤奮啊！”
閔婕沒有把父親的話當作壓力，她只是暗暗告訴自己：在學習方面，我再勤奮點，再紮實點就可以了。從此，每天晚飯後，閔婕都能按時溫習當天的功果，消化難題，並預習次日的課程。次日老師講課時，她就認真地聽，所有問題都一掃而光。閔婕一直保持這樣的學習狀態，真的從未上過任何輔導班。
2003年7月，閔婕以優異的成績考上了南京外國語學校初中部。初中三年，她的成績一直保持在全班前三名。上了高中後，她的成績排在全年級前20名。這樣的成績不算特別拔尖，但稱得上優秀。閔婕雖然一直學得很輕鬆，但她盡到了最大努力。在她父母看來：女兒的學習方法得當，這樣的成績很理想，也很穩定，因而他們從不為此擔憂。
2008年2月，閔婕被邀請參加美國賓夕法尼亞大學舉辦的常青藤模擬聯合國大會。會後，她特地參觀了哈佛、耶魯等世界頂尖名校，她被這些學校濃厚的人文氛圍深深吸引，特別是耶魯大學。因為耶魯的精神是希望學生從改變身邊開始，進而影響世界。這與閔婕對自己
