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反感，這是為什麼？這次，教育學專家幫我們解開了這個謎底：
我們都知道，即使在男孩很小的時候，他們也是好動的、頑皮的、具有很強的破壞性，因此，面對這些不聽話的小男孩，很多家長常常這樣教育他們：“你再這樣頑皮，我就把你送到學校，讓老師去管教你！”
當然，當男孩到了上學的年齡時，大多數的家長都會鬆一口氣似的對男孩說：“謝天謝地，終於有人管教你了，看你還敢調皮！”
如果從小接受的是這種教育，我們的男孩早就在心中把學校想象成了關壓他們的“監獄”，在這種狀態下，他們能對學校不反感嗎？能喜歡老師和學習嗎？
其實，除了這個原因之外，還有一個很重要的原因，那就是大多數的小學老師都不喜歡男孩。與女孩相比，男孩除了更調皮、更難管之外，他們在智力發展上也不如女孩，他們接受新知識要比女孩慢得多。因此，在學校，大多數的男孩常常會有受歧視的感覺：自己學不會知識，老師還不喜歡他。
一個剛剛6歲的小男孩曾這樣說出自己的感受：
我覺得學校就是女孩的天下，她們學習好，老師還很喜歡她們……她們常常拿這些來炫耀，欺負了我們還向老師告狀，老師總是向著她們。我真的不想再去學校了。
看，這就是男孩在學校的感受，這同樣是男孩不喜歡學校和學習的一個重要原因。當然，在這種狀態下，他們是沒有辦法學好習的。
因此，要想讓男孩不再把學校和學習當做“敵人”，家長首先要改變男孩對學校的印象。一位聰明的家長曾這樣對兒子介紹學校：“學校是一個很神聖的地方，你只要認真地按照老師所講的去做，就會變得像阿凡提叔叔那樣有智慧。”
如果每位家長都能這樣為男孩介紹學校和老師，那男孩們肯定都會對學校充滿了期待，對學習充滿了興趣。當然，他們對學習天生的那種恐懼感也會慢慢消失。
其實，很多心理學家和教育學家都曾給過男孩家長們這樣一個建議：讓男孩晚一年入學。
我們知道，男孩和女孩在智力發展上是存在很大差異的，一般來講，男孩的智力發展要比女孩晚一年。所以，如果讓男孩晚一年入學，也就是說，讓男孩與那些比他們小一歲的女孩在同一個班級裡學習，這樣，男孩與女孩的接受能力、理解能力以及動手能力就會不相上下，他們之間的智力差就會得到彌補。在這樣的環境中，男孩才不會對自己失去信心，才更有學習的動力。
另外，在指導男孩學習時，家長還應該注意這樣一個問題：不要讓男孩一下子面對太多的作業量。
細心的家長都會發現這樣一個問題：不管是寒假作業，還是暑假作業，男孩基本上每次都不會完成。為什麼會出現這種現象呢？
主要原因就是，作業太多，男孩往往不知道該如何下手，就這樣，時間一天一天地過去了。
看到這裡，也許有家長會說：“每天做一點，再多的作業也會做完！”但家長們卻忽略了，由於男孩左右腦之間的聯結特別少，他們的思維是單一的，因此，他們不太擅長做計劃。如果家長硬性地要求男孩在規定的時間內完成大量的學習任務，男孩會感覺很痛苦、很反感。
當然，如果家長把這些學習任務的挑戰性、趣味性強調性地告訴男孩，那他們就會以另一種態度對待了。例如，面對大量家庭作業，當男孩正痛苦時，如果家長這樣告訴他：“據說沒有一個學生能在半小時內把這些題目都做完，你想不想打破這項吉尼斯記錄？”在這種情況下，孩子一定會充滿鬥志地去對待這些作業。
另外，男孩不喜歡做計劃，但如果家長把那些科目繁多的家庭作業，分別分成小塊讓他們來做，這也會在一定程度上大大提高男孩學習的效率。
本節重點圖示：彌補男孩與女孩之間的智力差，
家長應該這樣做
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養育男孩，父親要扮演好自己的角色（1）
一 做好男孩的榜樣——不同階段，
父親要做好不同的榜樣
一個叫翰翰的8歲小男孩，在學校經常會莫名其妙地受傷，不是無緣無故撞在牆上，就是平地跌跤，而且每次傷勢都不輕。也正因如此，翰翰在學校出了名，每當有校醫急匆匆地趕到學校時，同學們都會這樣說：“肯定是那個叫翰翰的男孩又受傷了。”
沒有辦法，媽媽只好帶翰翰去看心理醫生。在醫生和翰翰單獨相處的時間裡，他們成了朋友。
