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養學生尊重他人，謙和一些、虛心一些，是培養學生虛心的品德。我們國家現在有很多大學生講平等、自由、個性張揚，見老師不問好，還喜歡評頭論足，隨意批評他人，甚至肆意指責學校的某項關於品德方面的規定，抱怨學校的管束太多太嚴，教條太多。其實，我國大學的規定與發達國家相比，還少得可憐。
再看西點軍校的信條：“守時，守信，嚴格，正直，剛毅。”相比較而言，國內大學給學生的自由不是太少，而是太多了；對學生要求不是太嚴，而是太鬆了。現在有很多年輕人沒有做到理解別人，尊重別人，對父母和家庭沒有明確的責任感，比如結婚就像小孩子過家家一樣隨便。嚴是愛，寬是害。這些惡習一方面來源於家庭教育無方，另一方面來源於學校管理不嚴。
西方國家大多數家庭每日三餐前，都有一個感恩教育，這就很好地把道德培養、責任意識融入其中。而國內有些學生連上一堂政治課都受不了，學生、老師不明白什麼是真正的人才，他們心中的人才就是懂一點外語、電腦知識，認為這就不得了，這一點與“責任、榮譽、國家”的道德培養相比，可以說是微不足道的。在教育理念、培養人才的方向上我國部分大學與國外名校的確有重大差別。
人才培養的根本就是品德的培養。
又如，加拿大理工學院是世界上建築工程、道路橋樑設計最好的大學。有些人認為那裡的老師最優秀，教學裝置最先進。我沒有親眼去看過，但我想，學校的教材內容、教學裝置不是秘密，它的校園也不會是什麼人間天堂。其實，這個學校有一點與其他學校不一樣，那就是學生合格畢業時，每個人手上都戴一枚“恥辱”的鋼鐵戒指。這枚戒指的來源，是因為過去從該校畢業的學生設計的一座大橋坍塌了，為了讓學生牢記這一個深刻教訓，為了培養學生的責任心，時刻銘記這個恥辱，學校斥巨資把建這座橋樑的鋼鐵全部買下來了，打造成戒指，學生畢業時，就發給他們一個，戴在手指上。每當設計圖紙的時候，他們手上戴的這枚鐵戒指就會在眼前晃動，時刻警示他們要記住過去的恥辱，要虛心、謹慎，設計好每一個細小的環節，讓學生明白他們的學校不是最強的，也有過很丟臉的歷史。這是一個有形的虛心教育。正是這樣的教育，畢業的學員設計的大樓橋樑成功率最高。這所大學也因此成為世界上建築類最強的大學。
即使你不是這所大學畢業的，也沒有戴過這枚鋼鐵戒指，只要你時刻提醒自己：我的能力還很弱，還需要虛心、謹慎做事，還得別人指導，這樣你就凝聚了大家的智慧，設計出的作品，要比你自己閉門造車設計出來的作品好得多。
有人可能會質疑：搞設計應該找專業設計人員才對，假如找一個連圖紙都不會畫的人，他又如何去設計大樓呢？為了解除你的困惑，我再告訴你一個事實：河南濮陽有一名叫李連成的村支書，連任好幾屆全國人大代表，而他連一天學都沒有上過。他們村裡蓋了很多大樓，沒有一棟質量差的，村子的建設是其他村建設的楷模。有人可能要說：“因為設計得好、監工監得好，所以，樓房才蓋得好。”當然，這些條件都是要具備的。不過我可以這樣說：“畫圖紙的人不缺，缺的是對質量嚴格要求、對整個工程建設有更高追求的人。”有了這個有更高追求的人，他才會找到有責任心的設計師來幫他設計，並且監督工程的每一個細小環節，這個工程才會建得更好。
一個品德高尚的人，即使你交給他的任務非常難，他也可能完成得非常好。與之相反，有些人設計才能很高，認為自己的設計在整個設計院是一流的。對某一項工程可以用最短的時間設計出來，自我感覺很好，不願接受別人的任何建議和批評，那麼這個會設計圖紙的人與剛才提到的那個一字不識、請求別人設計的人相比，在施工的時候，哪一個更嚴密、更經得起推敲？我對後者有信心。
我說的也許會給人以走極端、宣揚“知識無用論”的感覺：設計圖紙的不是一般人才，怎麼會連一個字都不認識的人都不如？是不是瞧不起知識的重要性？不是這樣的。知識是第一生產力，我贊同。但我所說的是他完成工作的首要條件是品德。“品德好，沒有能力，培養使用；品德差，能力強的，限制使用”，這是牛根生的話。
設計專業中設計最頂尖、保持一流設計水平的人，一般都具有強烈的求知慾。那些“一瓶不滿，半瓶晃盪”的人要不得。事實上，你的設計水平就算很棒，但是與其他“高手”相比，肯定還有一定的差距，這就叫“天外有天，人外有人”。所以，要想不斷進步，保持一流
