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就在大家以為一切順利，準備離開的時候。
楊銳又拿起了話筒，道：“請留步，還要讓大家填寫一份資料。黃仁，把調查書下去。”
被他稱作調查書的，正是《教師評價表》。
黃仁是閉著眼鏡，將一摞摞的教師評價表，送到每個人手裡的。
而先後收到這個東西的學生，也漸漸失去了說話的興趣。
……
第42章 後知後覺
一千元在21世紀人看來，或許只是一半個月的生活費，一件衣服，或者一頓飯錢。
而在1982年，1ooo元過了大部分家庭的儲蓄，就普通的四口之家來說，夫妻兩人都有工作，甚至一個孩子也開始賺錢了，依然很難攢到1ooo元的積蓄。
事實上，人們開始感覺有點閒錢，也就是最近兩年的事兒，至於擺脫拮据的生活，國人還需要近十年的努力。
此時的工資報酬，是用來維持基本生存的，儲蓄都是從嘴裡摳出來的，一頓少吃一毛錢，一個月就能省下九塊錢，一年節省1oo元就可以存成定期，小心翼翼的供養起來。不過，要是偶爾奢侈一次，哪怕兩個月奢侈一次，以前的節省就全白費了。這種生活，無論是生活在這個時代的人，還是3o年後的年輕人，都是不願意過，或者過的很艱難的。
好在理想通常是不用花錢的，用8o年代的生活來比較六七十年代，人們亦有充分的滿足感。如果沒有外國的資本主義做對比，如果不知道外國人的生活方式，8o年代其實是一個純粹的美好的時代，差不多也是中國前無古人的美麗時代了。
對於大部分學生來說，他們是沒有1ooo元的概念的，也很少有人見過1ooo元放在一起是什麼樣子。裝在白色信封裡的1o元大團結是第三版人民幣裡最大面值的鈔票，足以令其幻想出無數的美好景象。
然而，再奇詭的幻想，也無法形容他們目前的新潮盪漾。
給老師打分，給老師評價？
這種事兒，他們是想都沒有想過的。
雖然就在不久以前，教師還被汙衊成臭老九，成了被批判和打倒的一員，但中國尊師重道的傳統不是幾年時間建立起來的，數千年的傳統自有其慣性。其實，學生罷課和燒書也沒有持續多久，沒兩年又搞起了復課鬧革命，不繼承知識的國家是傳承不下去的。
另一方面，和西方國家不一樣，中國的教師的社會地位和經濟地位一向很高，科舉時代的老師無需贅言，就是8o年代的教師，普遍也有高中或中專以上的學歷，說是掌握話語權太過了，分享一部分的話語權還是能做到的。
不管老師們相對社會其他成員的地位如何，如今的學校教師對學生是純碾壓的，隨意體罰什麼的只是權力中的一項，稍微厲害點的，還有資格影響學生檔案，決定學生的前途……
正因為如此，楊銳才更想制約這種權力……老師對學生的影響太大了，尤其在家長沒文化的時候，學生能否成才，泰半取決於老師。
然而，給老師評價，好的評價自然沒關係，不好的評價，被看到了又怎麼辦？
似乎聽到了他們的議論，楊銳再次站到了主席臺上，拿起了大喇叭，道：“同學們請注意，我們這次是不記名投票。你不用填寫名字，也不用寫字，只要填數字行了，咱們是五分制，1分最低，5分最高。比如第一條，教學水平，你覺得普通，就寫3分，覺得較好，就寫4，覺得非常好，就寫5，如果你覺得達不到平均水平，或者達不到讓你滿意的程度，你就打2分或者1分……”
數字同樣有筆跡一說，但比較起來就非常難了，注意的時候，也容易改變寫法，就西堡中學的水平，想來沒有哪位老師有這樣的字跡堅定能力。
楊銳一口氣說完，學生們的表情果然從疑慮變成了振奮。
投票是人與生俱來的本能，與人口素質沒有本質上的聯絡，原始部落還投票呢，這種方式，天生就帶有一種爽感。
因為你能決定別人的命運，也許只是一點點命運，也許自己只是決定裡微不足道的一環，但不管怎麼樣，這都是一種難得的權力，它渾身都沾滿了令人喜歡的要素。
等大家動筆了，楊銳又到主席臺下面，吩咐了曹寶明兩句。
一會兒，就有兩個大鐵桶被搬到了主席臺上，裡面放了柴火和麥稈，一點火就能燃起來。
同時，幾名銳學組的成員也把桌椅搬到了主席臺上。左右兩邊各是四套桌椅，有紙張和比鋪開，在微
