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大企業的感覺，不少人都掛上了笑。
然而，等看到了試卷以後，能笑的出來的就不多了。
楊銳所謂的簡單，是以高考的水平來計算。自恢復高考以來，高考的大小年還很明顯，簡單的年份，題目比楊銳出的也難不了多少。
但是，即使是簡單的年份，也不是人人都能考高分的，平均分的提高，更多的是高分數量的增多，該考低分的，照樣還是低分。
對於7門功課連3oo分都考不到的學生來說，是簡單的試卷還是困難的試卷，很多時候根本察覺不到。
坐在大禮堂的多是廠礦子弟學校的學生，在各種學校的序列中，屬於水平最差的一種。可以說，除了少數級國企建的學校，普通的廠礦子弟學校，都是給學生混時間的。像是西堡肉聯廠的子弟學校，稍微有點目標的學生都不會去，老師的目標也不是讓他們能升學，而是不要闖禍，乖乖的等著排隊進廠工作。
不以升學為目的的中學，基本屬於耍流氓，這些學校的學生，別說3oo分了，多數連2oo分都考不到，也就是平均每門功課不到3o分的水平，看見高考難度，最多隻比高考水平低一線的試卷，渾身的震驚自不必說，有性格的，現場就罵了起來：“哪個龜孫子出的題，讓我看見，我扇死他！”
楊銳就在現場，隔空瞅了一眼，就在臺上找到編號的名字，劃一條線。
再有人罵，再劃一條線。
來監考的幹事看到了，過來笑笑道：“要不然，我乾脆把人逐出去？”
“不用，讓他考，到時候不錄取就行了。”楊銳淡定的說了一句，又想起來似的問：“對了，我有資格選人嗎？”
幹事彆扭的道：“香港來的經理聽您的，您當然有資格選人。”
“那就讓他考，說不定考的好呢，要是考個第一第二，錄了也行。”楊銳說完，轉身出了大禮堂。
幹事望著他的背影，不由苦笑：能考第一第二的，至於看到試卷就罵出來嗎？
田世昌始終低著頭，害怕被楊銳看到，一直到楊銳離開，他才稍覺安心的準備答題。
按照鴻睿班內的考試方法，田世昌先將題目粗看一遍，從生物試卷的大題做起。
這是因為生物試卷的大題文字量大，需要的時間較多。另一方面，中學生物的難度有限，大題即使不能全部做對，完成大部分的題目，編造少部分的題目還是能做到的，通常不會生卡殼的問題。
同樣的方式也適用於初中升高中的物理和化學試卷，因為難度低，平時測驗能夠得到9o％分數，甚至85％分數的學生，從大題做起，比從小題做起，容易得到更高的分數。
當然，這種方式對學生的心理素質有些微的要求，偶爾確實會遇到怎麼做都做不出的大題，需要把握時間，果斷放棄。不過，越是正規的考試，越是不容易遇到偏題怪題，複習充分的情況下，如高中生物，中學物理和化學等簡單科目，是很難有完全不懂的題目。
至於何時應該放棄，何時應該暫緩，做的試卷多了，腦海中自然會有一個決斷。
簡而言之，學生只要有能力判斷題目的難以程度，且知道自己能做出的題目難度，也就知道如何判斷了。
高考要求5o分的生物，最難的部分也就是遺傳而已，稍微耗費一些時間，都不至於做不出來。
對於8o年代的學生來說，真正困擾他們的並非是課本劃定的難度，而是許多老師對此並不瞭解。
在82年，許多學生甚至找不到專職的生物老師，往往由其他理科的教師代替。即使找到了專職的生物老師，他們的知識結構往往也是6o年代的。
而在6o年代，遺傳學還是尖端科學呢，許多老師自己都沒有學過遺傳，教起學生來，肯定是磕磕絆絆，時不時的，就會有“教錯了”的傳聞出現。
各地教育局在整個8o年代，都有大量的培訓教師，但遠水不解近渴，生物科目一度在高考中背取消，也與此有關——大城市的學生在這方面，有著鄉鎮學生難以比擬的優勢。
不過，銳學組在這方面是有著先天優勢的。
楊銳本身學的就是生物專業，儘管在補習學校裡，很少有人補習生物，但凡有了，都是楊銳在教。比起自己業務都不熟練的8o年代教師，楊銳的水平絕對是金字塔尖端的。
另一方面，8o年代的生物考試本身就很笨拙，楊銳給銳學組設定的目標，是生物試卷得到4o分以上，爭取45。
按照能夠考取大
