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。記得我以前看過一個關於阿西莫夫的小故事：
具備靈活頭腦應訓練的6種思維能力（5）
美國科普作家阿西莫夫從小就聰明，年輕時多次參加“智商測試”，得分總在160左右，屬於“天賦極高者”之列，他一直為此洋洋得意。有一次，他遇到一位汽車修理工，是他的老熟人。修理工對阿西莫夫說：“嗨，博士！我來考考你的智力，出一道思考題，看你能不
能回答正確。”
阿西莫夫點頭同意。修理工便開始說題：“有一位既聾又啞的人，想買幾根釘子，來到五金商店，對售貨員做了這樣一個手勢：左手兩個指頭立在櫃檯上，右手握成拳頭做出敲擊的樣子。售貨員見狀，先給他拿來一把錘子，聾啞人搖搖頭，指了指立著的那兩根指頭，於是售貨員就明白了，聾啞人想買的是釘子。聾啞人買好釘子，剛走出商店，接著進來一位盲人。這位盲人想買一把剪刀，請問：盲人將會怎樣做？”
阿西莫夫順口答道：“盲人肯定會這樣。”說著，伸出食指和中指，做出剪刀的形狀。汽車修理工一聽笑了：“哈哈，你答錯了吧！盲人想買剪刀，只需要開口說‘我買剪刀’就行了，他幹嗎要做手勢呀？”
智商160的阿西莫夫，這時不得不承認自己確實是個“笨蛋”。而那位汽車修理工人卻繼續說：“在考你之前，我就料定你肯定要答錯，因為你受的教育太多了，不可能很聰明。”
修理工所說的“你受的教育太多了，不可能很聰明”，並不是因為學的知識多了人反而變笨了，而是因為人的知識和經驗多，會在頭腦中形成較多的思維定式。
年輕人要掙脫定勢思維的束縛，敢於想象，敢於嘗試。經常有些年輕的同事向我請教工作上的事，比如，如何寫好一個產品方案，我通常都會先問他們“你認為應該如何寫呢？”“你認為應該重點考慮什麼？”“你能先找出一些關鍵詞嗎？”
開始，他們都有些摸不著頭腦，因為他們確實不知道如何下筆。無論他們多麼需要我給出一個全面的答案，但我只是一一地對他們提問，讓他們自己找到答案。最後，我還會告訴他們，一定不要先參考別人的東西，一定要先在自己的頭腦中形成一個思路，在萬不得已的情況下，才能將別人的方案作為參考。因為我知道，現在有很多的年輕人，做事不願意動腦筋，固守已有的（自己或是別人的）經驗，不願意創新。
一個人的思考陷入某種定勢思維大都是不自覺的，而要擺脫和突破這種定勢思維的束縛，常常需要自覺地付出努力。
因此，當我們的思維活動遇到障礙，陷入困境，難以再繼續下去的時候，往往都有必要認真檢查一下：我們的頭腦中是否有某種定勢思維在起束縛作用？我們是否應該換個角度去看問題了？
11。有創意的生活——創造力
法國心理學家約翰？法伯曾經做過一個著名的實驗，他把許多毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上，使其首尾相接，圍成一圈。在花盆周圍不 遠的地方，他撒了一些毛毛蟲喜歡吃的松葉。
毛毛蟲開始一個跟著一個，繞著花盆的邊緣一圈一圈地走，一小時過去了，一天過去了，又一天過去了，這些毛毛蟲還是夜以繼日地繞著花盆的邊緣轉圈，一連走了七天七夜，它們最終因為飢餓和精疲力竭而相繼死去。
其實，如果有一個毛毛蟲能夠破除尾隨的習慣而轉向去覓食，就完全可以避免悲劇的發生。後來，科學家把這種喜歡跟著前面的路線走的習慣稱之為“跟隨者”的習慣，把因跟隨而導致失敗的現象稱為“毛毛蟲效應”。
具備靈活頭腦應訓練的6種思維能力（6）
這個效應告訴我們，盲目地跟隨他人不一定有好結果，我們的生活需要創造力。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。
一個新的方法，可能給你帶來新的收益。我們經常說，方法總比問題多，但是想出一個新的方法卻總是要傷透腦筋。大多數時候，我們懶得去想一些新辦法，而喜歡沿用前輩們的經驗，更喜歡使用一些穩妥的、已經實施過的方案。這就容易讓我們形成一種思維慣性，即按固定的思路去想問題，而不願意換個角度、換種方式去想，拘泥於某種模式。這樣不僅不利於問題的更好解決，更是阻礙了我們的思維活性。
有個小男孩在馬戲團做童工，負責在馬戲場內叫賣小食品。但每次看馬戲的人不多，買東西吃的人更少，尤其是飲料，很少有人問津。這下可怎麼辦呢？沒人買東西，意味著他的收入慘淡。
