吳娟瑜的幼兒養育學

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話；這一類的話，往往會傷害他的自尊心，或甚至打擊他的信心。

【吳娟瑜老師的溫馨叮嚀】

� 孩子為什麼有“分離焦慮”？

出生後的寶寶幾乎和媽媽朝夕相處，“媽媽”等於是寶寶的“全世界”，睜開眼睛就看得到媽媽慈愛的微笑；尿布溼了，就看得到媽媽耐心的協助；肚子餓了，就看得到媽媽來喂他……

長久之後，孩子和媽媽形成了情感的依附關係；媽媽是帶給他快樂的源泉，媽媽是帶給他安全感的保障；但是，從一歲多開始，媽媽需要逐漸培養孩子“短暫分開也很安全”的經驗。

例如，在同一屋內，但在不同房間，由別的大人來陪伴孩子，從兩三分鐘、到約五分鐘、到約十分鐘，漸漸地，孩子習慣不在媽媽身邊也很安全的感覺時，他才有能力處理媽媽不在同一個屋子裡的“分離焦慮”。

家中如果大人多，孩子也習慣和不同的大人有互動，那麼，和媽媽依附的情形會減弱，自然就比較少有“分離焦慮”現象。

適應“分離焦慮”的孩子，長大成人後比較能適應離家去唸書，或愛人移情別戀的情形。

孩子的童年經驗（1）

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大抵而言，我們無法從記憶庫去一一檢視，但是童年以來成長過程的經驗，的確在我們性格的形態上烙下了脈絡可尋的痕跡。這是為什麼此時此刻，爸媽對孩子的言行舉止，絕不可怠忽。

有一回，我應邀到美國洛杉磯演講，當我坐在飛往美國的飛機上，前座是一對美國籍年輕夫婦，他們帶著約兩歲的兒子同行，由於長程飛行，對一個調皮搗蛋的小男孩而言，實在是不好玩。

因此，不時聽到年輕爸爸出言制止，或是搶走小男孩的小枕頭，甚至在忍無可忍的時候，伸出拳頭揍他兩下，等到小男孩痛得哇哇大叫，爸爸又舉起手掌，怒目而視……

其實這幕景象不只是出現在這對美國父子身上，相信在世界各國角落，隨時都可能發生類似的情形。如果超越他們的角色來看，顯然是一個脆弱無助的小男孩，正在被一個強壯有力的大人欺負；然而從父子關係的角度來看，則是一個嚴厲而不得法的爸爸，正在塑造兒子易怒、對抗的性格。�

脈絡可尋的性格

想想看，我們有可能鉅細靡遺地記住出生後的所有遭遇嗎？我們知道是哪一次誤會，讓我們對爸媽心存排斥嗎？或者是哪一回因為被欺侮而個性變得退縮了？

大抵而言，我們無法從記憶庫去一一檢視，但是童年以來成長過程的經驗，的確在我們性格的形態上烙下了脈絡可尋的痕跡。這是為什麼此時刻，爸媽對孩子的言行舉止，絕不可怠忽。

有位老師，她每天面對教室一位一問三不答，也面無表情的小學生感到很挫折。後來，她到學生的家庭做訪視，才發現學生的爸媽也是一問三不答，同樣的也面無表情。可以說，這個小朋友從小不論在情緒的表達、在性格的發展上，都沒有得到良好的引導和學習，這樣他又如何在學校的人際關係做到積極的拓展呢？

進一步的研究顯示，一個人的性格形成，甚至在胎兒階段即已受影響，比如說，有自殺傾向的小孩，他們的媽媽在懷孕時，就曾經有過“不想要小baby”的想法。這也是為什麼現代重視胎教的爸媽，很懂得在孕育孩子的過程儘量讓母體舒適，讓胎兒享受身心愉悅的成長。

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啼哭的孩子，抱不抱？

有個心理實驗發現，在搖籃床上啼哭的小嬰兒，如果大人完全不理不睬，甚至怒罵，小嬰兒將逐漸縮短哭鬧的時間；但這並不代表孩子懂得配合，反而是小嬰兒正逐漸關閉情緒空間。而像這樣的小嬰兒到了青春期，性格也會明顯地變得退縮、消極而且不合群。

相反的，當小嬰兒在啼哭時，雖不見得要立刻抱起來，但至少要靠到嬰兒旁邊與他說說話，這時，這個得到情感支援的孩子，到了青春期後，將成為開朗、積極，同時人際關係良好的青少年了。

在我們家中，自從有了皮皮和皮弟的加入，所有的大人更加親密團結，因為我們有一個共識——孩子的童年只有這麼一次，如果錯過這個七歲前的教養黃金時刻，恐怕今後要努力改正、用心規勸，是難上加難，還不如珍惜孩子仿如白紙的童年，大家同心一致，從性格塑造，從習慣養成，從能力培訓等方面提供最正面的�引導。�

記得有一回，我帶著皮皮搭計程車準備從南京東路返家，就在車上，我每講一句話，他就是唱反調地頂嘴。弄到後