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反而是最重要的一環，第二我頂多在事後移除損傷，但在這個過程中想要幫上忙可能沒那麼容易，只能先一遍遍的去反覆引導。
可他認為還是有辦法加快這個程序的，那就是透過吞服更多的刺激藥丸來達到目的，至於藥丸所帶來的損傷和痛苦，他是可以利用第二我來轉移的。
不過先不必急著這麼做。
下來他完全專注在了呼吸法之上，一遍又一遍的嘗試，每當藥力消散後，他就再吞服了一粒藥丸下去。
成子通在旁看著，他是清楚藥物帶來的痛苦和折磨的，可是看著他每一次都是面不改色的吞服下去，覺得這個學生耐受力真的是非常出色。
而當陳傳第十遍嘗試下來後，他也是開口說：“停下來吧，你先去吃幾根營養膏，再做些簡單的活動，讓身體恢復一下，我們等到下午再是繼續。”
陳傳這才發現，好像只是一會兒，就已經到了中午了，於是回去吃了五根營養膏，休息了一會兒，又遵照成子通的囑咐做了一些舒張身體的動作，等到差不多精神身體又恢復過來，才又繼續。
而在一個下午中，他為了引導呼吸，又陸續吞服了九枚藥丸下去。
成子通看看差不多了，就說：“可以了，今天到此為止吧。”可這時陳傳卻一抬頭，說：“成老師，我想繼續。”
成子通皺眉，說：“十九枚藥丸已經很多，你再服用的話，對身體負擔過重，並且還有呼吸法本身所帶來的傷害，這不是鬧著玩的，我知道迫切的希望自己能儘快掌握呼吸法，好去習練勁力，但這不能急，也急不來。”
陳傳則是看著他，認真說：“老師，學生自己的身體自己清楚，之前曾使用過破限擊，可是並沒有給身體帶來多少損傷，而這些藥物和呼吸法，學生也感覺不到什麼太大的負擔，老師，請相信學生，學生不會拿自己的生命來開玩笑。”
“這樣麼？”
成子通怔了一怔，不過在呼吸法的過程中這個學生的確表現的不同尋常，他想了想，說：“照你這麼說的話，這是才能的一部分，你有著強韌的傷害承受能力，那麼自然也能夠承受更多的藥力，我說不好這對你到底是好是壞，可你既然堅持，老師也尊重你的選擇。”
陳傳得到了他的允許，於是繼續吞服藥丸，不過成子通還是做出了限制，只讓他多吞服了五枚藥丸，如果下來真的沒事，那麼才會允許繼續。
到了第二天，成子通確認他的確沒有出現任何問題，這才放心。實際上，陳傳一早就利用第二我將呼吸法和藥力對於身體的損害給承受過去了。
接下來的時間裡，他並不去上任何公開課，只是在訓練室內一門心思引導呼吸法，而每天吞服的藥物數目也是逐漸增多，同時他並沒有放棄基礎呼吸法，因為他知道自己沒有那種“才能”，所以這個必須維持住。
而在藥物和呼吸的多重刺激下，他能十分清晰的感覺出來異化組織正往身體的深處生長進去，不知持續了多久，忽然有一天，他心中生出一股強烈的感覺，呼吸法的掌握，應該就在眼前了。
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