第21部分 (第3/4頁)
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回到家後，艾達仍陶醉在幸福之中，並沒有注意到斯圖爾特。斯圖爾特假裝若無其事地與艾達交流，試圖與她親熱，但艾達只是恐懼地逃離他。他被激怒了，像瘋子似地把艾達房間的所有窗戶用木板封死，把她關在房間裡，不許她出來。但艾達並沒因此而屈服，仍像往常那樣拒絕斯圖爾特。
艾達的不屈服令斯圖爾特無可奈何，他明白封閉的木板只能留住她的人，卻留不住她的心。所以，他決定拆掉木板，給艾達自由，也再給彼此一個機會，他想艾達也許不會再去見貝恩斯了。他像往常一樣去地裡幹活，艾達抑制不住對貝恩斯的思念，派弗洛拉把一個刻有“我愛你”字樣的琴鍵給貝恩斯送去。弗洛拉對此極不情願，走到半路卻跑去找她的繼父。嫉妒的火焰焚燒掉了斯圖爾特的理智，他將琴鍵狠狠扔到地上，舉著斧頭奔回了家。艾達正在刺繡，他發瘋似地將她拖出門外。這時，外面下起了滂沱大雨，他強迫艾達跪下，怒不可遏地質問她：“你愛他嗎？說，你到底愛不愛他？”艾達毫不畏懼，倔強地怒視著他。早已失去理智的斯圖爾特按住艾達的右手，舉起斧頭剁了下去。艾達失去了一隻手指，鮮血混著雨水從木樁上流下來，濺到了跑來的弗洛拉身上。弗洛拉嚇壞了，發出撕心裂肺的哭喊：“媽媽——”
艾達艱難地站起身，面無表情，在泥水中走了幾步，終於無力地再次倒了下去。斯圖爾特命令弗洛拉把剁下的手指交給貝恩斯，大吼：“告訴他，不許再來找她，否則我就殺了她！”弗洛拉被嚇壞了，在大雨中一邊狂奔一邊哭喊，來到貝恩斯的木屋。貝恩斯預感到艾達一定有什麼事發生，焦急地問道：“別哭，告訴我到底發生了什麼事？”弗洛拉邊哭邊把艾達的手指交給了他，哭叫著：“他叫你別再去找她了，不然他就殺了她！”貝恩斯驚呆了，他怎麼也沒想到事情居然會弄成這樣，看著心愛的人受到傷害，他心如刀絞，但卻又無計可施。絕望中他只能拼命地捶打大樹，發狂般地吼叫。
已恢復理智的斯圖爾特守著仍昏迷不醒的艾達，看著她一臉痛苦的表情，內心也是無比痛苦。他在她耳邊溫柔地說：“我的確做得太過分了，那是因為我太愛你了，我只是想剪斷你的翅膀，讓你不會再飛走！”艾達終於睜開了眼睛，目不轉睛地盯著他，好像在請求他放過她，又好像在告訴他：即使殺了她，她也絕不會改變。斯圖爾特這一次終於讀懂了她，他絕望了！夜深人靜，一身疲憊的斯圖爾特來到貝恩斯的家，嫉妒地盯了他一會兒，最後，無奈地開口說：“你帶她走吧，走得越遠越好，再也不要回來了！”
等艾達的傷稍微好點，貝恩斯便帶上她和弗洛拉離開了紐西蘭，當然他們中也絕少不了那架鋼琴。水手們都不理解他為什麼一定要帶著那架笨重的鋼琴，很不方便，也很危險。但是，他堅持要這樣做，說那是艾達的生命。兩個相愛的人終於走到了一起，航行途中，他們溫柔地握住彼此的手，真真正正地感受著對方的存在。可鋼琴實在太重了，在它的壓迫下船不停地搖晃。艾達看了看她的鋼琴，雖不捨，但還是決定把它丟下海以減輕船的負擔。貝恩斯說什麼也不同意，但最終卻拗不過艾達，叫人把它丟下了海。艾達目不轉睛地盯著慢慢落入水中的鋼琴，依依不捨。在捆鋼琴的繩圈就要滑入水中時，她一不小心踏進了繩圈，一瞬間，繩圈套住了她的腳，艾達隨鋼琴一起跌入了大海。這毫無預警的一幕把船上所有的人驚呆了，艾達隨鋼琴越墜越深，那麼安詳，那麼美麗！此時，她想到了貝恩斯，想到了弗洛拉，出於一種本能的求生慾望，她開始拼命掙扎，最後，終於掙脫右腳上的繩索，浮出了水面。貝恩斯趕緊將她拉上船，緊緊摟在懷裡，一輩子也不想再失去她！
貝恩斯和艾達來到了一個新的城市，開始了嶄新的生活。貝恩斯給她做了個銀手指，這樣，她便又可以彈琴了，她開始教城裡的孩子們彈琴，也慢慢地開口學習說話，一切都變得非常美好。在夜晚的時候，她常常會夢見她的鋼琴：它靜靜地沉睡在大海的墳墓裡，有時候，她也會像魚和水草一樣在它上面游來游去，海底下是那麼的安寧，那才是真正的沉默，深深地埋藏在海底……
作品分析
《鋼琴課》表現沉默，卻以非凡的視覺和情感的想像力創造了最優美的訴說。
《鋼琴課》以一位女性電影家的視點表現人類訴說的渴求。啞女艾達的鋼琴是一種象徵物，一頭連著訴說的艱難，一頭連著訴說的本能。
《鋼琴課》透過啞女艾達對愛情和訴說的勇敢追求，以一臺鋼琴為媒介，以一個極其獨特的視點表現了英國維多利亞時代
