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李隆基擺了擺手說道。
國子監自漢代以來就有，各朝各代名稱也不盡相同。
貞觀元年，大唐就將國子學改稱國子監，同時將其設立為獨立的教育行政機構。
監內設祭酒一人，為最高教育行政長官。設丞一人，主簿一人，負責學生學習成績和學籍等具體事宜。國子監下面設六學，即國子學、太學、四門學、律學、書學和算學，師生比例約為一比二十。
開元時期，在讀學生超過兩千人，其中不乏在大唐“留學”的外國人。
國子監的入學門檻不低，只有智力正常的，父輩官職到達一定層次的官宦子弟，才能在面試後，出示家族中擔任一定級別官位的官員，所寫的推薦書才能入學。
方重勇老爹方有德的官職肯定沒問題，但那時候方重勇的智商卻無法透過國子監的面試。
所以李隆基才說這個話。
當年方重勇如果智力沒問題，他就會如普通官宦子弟一般，先入國子監混混時間，然後再看看能不能走科舉道路。
當然了，以方有德的身份來說，方重勇以後混個官噹噹沒有任何難度。
可能會有不懂“行情”的人認為國子監入學門檻很低。可實際上，國子監除了是一個看身份地位後臺的地方以外，還留了一條路，可以讓某些平民子弟以“增補”的方式進去學習。
這些平民子弟為了進入國子監，就要參加喪心病狂的入學考試！其難度不是一般大。
而且，進去了以後以後，他們還要努力學習，應付各種考試！
沒錯，國子監裡面的考試非常頻繁，除了入學考試外、升格試以及監試外，還有旬試、歲試等，每種考試型別的作用也各不相同。不同的學科，考試的內容與方式也不一樣。
當然了，官宦子弟可以不把考試當回事，但平民子弟卻不行，因為這是他們參加科舉的階梯之一。
雖然國子監的實際效果也不太好，但卻又實實在在的為科舉儲備了一些人才，並且客觀上提高了官僚階層整體的教育水平。
其中考試的模式與內容，都與科舉密切相關，可以看做是提前參加科舉模擬考試培訓班。
而所有學生完成學業後，都要參加科舉考試，和鄉貢進士一樣，取得出身以後再透過吏部考試放官。
李隆基其實是很想把方重勇送去國子監學習的，現在高力士提起這一茬，他就想起來這個孩子應該是個傻子。
至少曾經是。
“以奴觀之，此人不僅不傻，反倒是睿智非常，少年聰慧。”
高力士輕聲說道。
“這倒是奇了。”
李隆基喃喃自語說道。
“少時愚鈍，長大後成才之人，亦不是什麼稀奇事。聖人是打算怎麼處置這件事呢？”
高力士十分恭順的請示道。
“你以為如何？”
李隆基微微點頭，不置可否的詢問道。
“回聖人，此事就此打住，不再去提便好。若有朝臣上書，則將奏章壓下即可，不必回覆。待過些時日，此事便淡去了。”
高力士躬身行禮說道。
“就依此辦理吧。”
李隆基嘆了口氣，他隱約覺得這次似乎有點“用力過猛”，但又拉不下臉面做一些補救。
看到李隆基的表情，高力士繼續建議道：“可將李瑛、李瑤、李琚的子嗣，過繼到其他皇子名下，其他的不必再提，也不必再恢復郢王（李瑛未當太子前為郢王）、鄂王、光王的名號。
不過，過繼的同時，圈禁是必要的。”
高力士的建議十分妥帖，不必再對三王的後代動手，而是將他們過繼到其他皇子名下，並圈禁起來。
不圈禁的話，蟄伏起來整天想報仇怎麼辦？
不得不說，這樣的權術手腕真的非常成熟，可以最大程度的消弭隱患，以及淡化“一日殺三子”之後造成的不利政治影響。
“照此辦理，那麼方重勇如何處置呢？”
李隆基點點頭繼續問道，他已經不想思考應該如何了，一日殺三子這件事辦得有點糟心，讓他有點迷茫。這時候他不想做選擇題，更不想做什麼問答題。
只有判斷題才是他的菜，李隆基現在只想別人出主意，他回答“行”或者“不行”就好了。
“聽聞有三個今年參加科舉計程車子也跟著方重勇起鬨幫忙，不如提前支會禮部尚書，不要錄取這三人，以示懲戒。”
