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“什麼！？”閻慶文眼睛一瞪。 就連聽到訊息的韓嶽跟顧幾，也全部懵住了，還以為是自己聽錯了。 因為鄒磊可是搜尋小隊的隊長，負責的是帶犬搜尋和無人機熱成像搜尋，而營救的活兒則是交給王躍喜這類更專業的救援人員負責。 “什麼位置！” “蘇特斯縣城的佩羅中學。” “韓支隊，你聽到了麼，馬上帶人過去看看！” “我現在正在帶人過去，你們先不要亂動，所有人儘可能撤至安全區域，餘震可能還未結束！” 閻慶文與韓嶽在對講機內快速問清現場情況。 而顧幾也在收到位置後，第一時間帶著蕭劍趕了過去。 太陽已經開始落山，在黃昏的映照下，地震後的中學顯得更加淒涼，磚石瓦礫散落一地，操場周圍的輪廓依舊清晰，但已不再有學生們歡快的大腦神經，現在只剩下斷壁殘垣。 顧幾趕到現場後，教學樓廢墟周圍聚集著不少巴基斯坦本地的市民，他們都是擔心自己的孩子，一直圍在這裡不肯離開。 “這是我的孩子，嗚嗚嗚，謝謝……” “瑪麗塔，你醒醒，是媽媽啊，你快醒醒啊！” “女士，在我們沒有檢查確認孩子的身體狀況前，請先不要觸碰孩子。” 所幸救援隊已經搜救出不少學生。 正被醫療小隊一一處理，轉運至營地醫療區做進一步治療。 而救援小隊和趕來的隊員們，則全部集中在廢墟的左側，大家紛紛開啟了頭盔上的探照燈，對著一處裂縫，焦急地向內探望。 “鄒隊！你沒事吧！” “沒事，只是腰部暫時被卡住了，動不了，你們千萬不要進來，裂縫內現在非常危險！” 面對隊員的詢問，鄒磊還在警告大家不要靠近。 這時候，韓嶽也帶著人急匆匆跑過來，瞪著營救隊隊長喊道：“什麼情況，鄒磊一個搜尋隊隊長，為什麼會鑽進裂縫裡，你們營救隊是沒人了麼！” “韓支隊，這事兒不怪我們隊長。” 沒等營救隊隊長開口，一旁一位小夥就開口解釋道：“一開始我們跟鄒隊一直在互相配合在救孩子，尋找被困同胞，結果發現那名女老師後，由於她被埋得太深，受傷嚴重，懷裡還護著兩個孩子，被桌子卡住，營救難度太大，我們本想等技術隊過來後，使用空洞探測儀繪製3d構圖再做打算。” “可鄒隊這時候突然就衝進了裂縫要救人，我跟小陳想進去拉他出來，結果鄒隊始終不肯離開，一直拉著那名女教師的手，結果餘震發生後，就……” 話講到這裡。 營救隊長才接話道：“我也是剛剛才知道，那名被困的夏國女教師，鄒曉欣，是鄒磊的親妹妹。” “你說什麼？” 韓嶽此刻眼神不斷變換，在震驚的同時，似乎也聯想到一些出發前的端倪。 而顧幾也在這時候才反應過來。 難怪他一提起“同胞”、“救人”等詞語的時候，鄒磊總是反應那麼大，而鄒磊一直盯著他，應該不是生氣他越級上報，而是更為複雜的情緒。 一方面，他很感謝顧幾當初快速離開滑坡山路，趕往震區救人，以及半路分頭行動的決定； 另一方面，他也想像顧幾一樣，提議救援方向； 但鄒磊身為夏國國際救援隊的搜尋小隊隊長，必須對任何受困同胞“一視同仁”，不能丟下國家任務不顧，優先跑去救自己想救的人，否則就會打亂全隊的行動計劃。 身為這次救援行動的前線指揮，韓嶽自然也能體會一部分鄒磊的心態。 他們都是從軍人身份轉職。 一切以“服從命令，救人為先”為第一要素。 所以韓嶽沒有任何一句廢話，直接來到裂縫處，“鄒磊，我是韓嶽，請放心，我一定會救你們出去，現在告訴我你們的情況！” “我的腰部被掐住了，但只要能撬開一點，我應該就能脫困，只是鄒曉欣跟孩子原本就被卡在課桌下，經過剛才的餘震，她們的活動空間更窄了，只有頭部和一隻手可以活動，裡面灰塵太大，呼吸很困難，並且鄒曉欣的下肢還受了重傷。” “快拿裝置！” 韓嶽瞭解完情況後，立刻大聲喊來技術小隊，並將現場情況報告給閻慶文，讓地質專家組一起想辦法。 因為透過這次餘震，他發現這所學校的樓體建築比較脆弱，無法直接使用吊機將樓板吊起，因為移動過程中一旦發生二次坍塌，鄒磊和埋在地下的鄒曉欣，以及孩子們就全都得死。 顧幾也在一旁飛速運轉思維。 很明顯，這是一場標準的受限空間救援，理論上有兩種救援方式：非進入式救援或進入式救援方式。 前者安全性更高。 但對被困者自身裝置以及自身位置與出口之間通暢度有很高要求。 顯然，鄒磊現在的狀態根本不符合這一點。 而進入式救援則是一種風險很大的救援方式，一不小心，很可能會跟被困者一起埋在裡面。本小章還未完，請點選下一頁繼續閱讀後面精彩內容！
