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由我透過對非主流和逆流的調查中；我們發現兩個流派只所以學習時間少的原因；是存在本質不同的即：非主流是用來漳顯自身的某些東西或者說是身上的某些特質；逆流卻是為了滿足一些因為無聊而滋生的需要而已。據此我們可以試著把非主流定義為：彰顯自我存在在身體裡的某些特質的；並願意為此付出韌勁的人。很明顯有些人雖然特立獨行；顯的有些個性；但並不能像非主流那樣付出大量的時間和毅力；去完成把自己身體裡的特質彰顯出來並有一定收穫或成果的活動。而客觀的看；這些交集學生因為無明顯的流派特徵故可以認為是隨波逐流的人；即隨主流學習的人或隨逆流頹廢的人。
2003年高考我班72名學生基本情況如下：
主流在臨考時有3名未參加高考、有8人成績不理想而退學；考後有13人因與自己心理距離相差甚遠而選擇復讀；故有31人被大學錄取而入大學校門。其中13人本科、18人專科；其升學率為31/55=；非主流有12人被錄取；其中4名本科；8名專科其升學率為12/13=；逆流有2人被錄取；其中2名為專科升學率為2/4=50％ 。
結論：總結高考我發現【1】非主流其4名本科生中有3名是透過其自身特質（或說天分）而被錄取的；其他流派則無一人。他們分別是63號、66號、68號、只有一名是透過文理總分超過本科線而進入大學的；他是60號。（上面；63號為河南大學美術系；66號為四川大學體育系；68號為四川音樂學院美聲專業。）【2】主流被錄取的31名學生中有21名報的是省內院校；只有10名是省外院校；非主流卻有8名報的是省外院校；且分佈在全國成輻射狀；有4名是省內院校。逆流2人全為省內院校。【3】主流參加高考的學生平均成績為分、非主流為367分、逆流為分。主流最高分612最低分308、非主流最高分為540最低分316、逆流最高分為289最低分為193。主流分值跨度最大；非主流次之；逆流最小。【4】從報的專業看主流更傾向於經濟管理；技術應用等基礎性學科；非主流則跨藝術、文體、哲學、設計等諸多領域；逆流和主流在選擇專業上有相同之處；都為應用技術方向。
值得注意的是前面提到的非主流朋友李洋考入了四川大學體育系；田野考入了四川音樂學院美聲專業。他們終於圓了他們的夢想；不過腳下的路才剛剛開始；我將對他們的將來的發展予以關注。書 包 網 txt小說上傳分享
釋變
2005年李洋達電話說他準備休學；我問他要幹什麼；他說要去印度；我當時聽說都傻了；他告訴我他要去學習什麼瑜珈；準備學成 回來開瑜珈會館；我說“誰跟你學那玩意啊？”他說“我認為將來瑜珈會熱遍全中國”我當然不相信；當時說他“吹牛！”可掛下電話後我覺得我應該做一件事情；我馬上聯絡高中老同學打聽同班其他同學的聯絡方式；幾天後我聯絡到了26名高中同學；其中主流有17名、非主流有8名、逆流1名。我和他們建立聯絡後；以“到他們城市旅遊要接一下”為名坐上火車一一走訪了他們。他們分佈在16座城市裡。我拜訪他們歷時兩個月。
發現他們的情況如下：主流在大學一般成績優秀（佔主流調查者的2/3）也有在高中成績優異；可現在頹廢的不成人型的（佔主流調查者的1/5）；這裡有8名同學準備考研；有兩名同學經常拿獎學金；別的再無特殊情況；非主流則發生了翻天覆地的變化；讓我吃驚！其基本情況如下：代號66休學去印度學習瑜珈、68號已經寫了多篇曲子且被音樂製作公司相中並已經成功賣出八首曲子；獲利頗豐。代號63已在省內多家畫館展出自己的美術作品；在省內美術界已被看中為才子、代號66則在自己的大學附近開了家流行飾品店；生意火暴。代號65大一退學；開始做自己從初中到大學從未間斷的事情；並把起示為自己一生的事業；另外3名在各自的大學雖無過人表現；卻也不象我遇到的有些主流學生考入大學後就頹廢的認不出來了。逆流則和過去一樣；無談的必要。
主流和非主流及逆流隨著與社會的臨近而產生的巨大差異不僅使我深思；到底是什麼深刻的原因使他們有如此大的不同呢？
主流在進入大學後幾乎有1/3的學生開始意志消沉；1/5的學生開始頹廢1/2的學生開始平庸。非主流學生則一直保持著一種向上的生命力和朝氣；這裡面到底什麼其著作用呢？
從我2003年製成的72名同學的情況調查表中我們可以發現：
