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簡，正身坐好，開口道：“有人讓阿兄不開心？殺了就是！阿兄不便動手，可以讓我的部曲來做。”
桓容：“……”孩兒啊，知道你不一般，可需要不一般到這種地步？
“阿兄？”
“無事。”
縱然覺得袁峰的反應有些不對，桓容也僅是搖頭，沒有開口糾正。
不提他和袁峰的關係，單依現下的世道，這樣的性子總好過懦弱天真，優柔寡斷。即使稍顯兇悍，至少能讓他活下去，不會隨意被人-欺-凌。
桓容摸摸下巴，好吧，不是“稍顯”。
但他樂意這麼用，怎麼著吧？
“餓了沒有？”定了定神，撇開危險的話題，桓容笑道，“阿黍親手燉了羊湯，已熬了一個多時辰。”
“我知道。”袁峰用力點頭，“我進帳時聞到香味。”
“喜歡蒸糕還是稻飯？”
“都好。”袁峰頓了頓，期待的問道，“阿兄可以為我講詩嗎？”
“好啊，你讀到哪裡了？”
桓容揮手推開供詞，將袁峰拉到身邊，隨意鋪開竹簡。看著熟悉的詞句，神思有剎那飄遠，以致漏聽了袁峰的回答。
“阿兄累了？”
“有點。”胡亂點點頭，桓容再次詢問袁峰讀到哪裡，開始為他逐字逐句講解。
袁峰掌握的詞彙量十分驚人，理解力也相當高，無論桓容說多少，似乎都能當場消化。無論當下還是後世，都是百分百的神童。
講解的過程中，桓容既有成就感，又有幾分慨嘆。
原身十歲出門遊學，熟讀先賢經義，完全能出口成章；眼前的小孩不過五歲，就能熟讀國風，瞭解大意。
不怪魏晉士族繁榮幾百年，甚至一度同天子共掌權柄。寒門只能眼巴巴瞅著，至隋唐創立科舉制度，仍熬了許久方才翻身。
所謂超越在起跑線上，絕不是一句空話。
後者尚未邁步，前者已經撒丫子狂奔百米，這樣的的距離，真不是一朝一夕能夠拉近。
“可覺得累？”讀過三首秦風，桓容停下。
“不累。”袁峰搖搖頭，認真道，“大父教導，《詩經》啟蒙，之後讀《春秋》。太史公的《史記》也要詳記。幼學之前需能熟背家譜。”
袁峰聲音清脆，掰著指頭一個個列舉。
數完一個巴掌，桓容已經不想再多說什麼。
在後世人看來，這樣的教育方式極不可取，實屬-壓-迫-兒-童有沒有？
可惜的是，當事人壓根不覺如何，該讀的讀，該背的背，覺得空閒時間太多，更主動為自己加量。
玩耍？
袁峰皺皺眉頭，撲扇兩下睫毛，滿臉不贊同。
“峰已非孩提，勤學為上，怎可醉心玩耍。”
翻譯過來，本公子年滿五歲，九連環分分鐘的事。其他遊戲純屬浪費時間，不屑為之。
桓容再度無語。
孩子，再這麼精-英下去，很容易沒朋友。
“阿兄希望我玩耍？”袁峰看向桓容，似乎在表示，只要桓容說，他一定會照做。
桓容暗中嘆氣，撫過他的發頂，語重心長道：“我只希望你不要太累。餘下的，按照素日習慣就好，無需刻意改變。”
“諾！”
袁峰笑了，胖乎乎的小手握住桓容，口中道：“阿兄對我好，我會記得！”
剎那之間，像有貓爪在心頭撩過，只讓人心腸發軟。
桓容回握小手，尤覺得不夠，乾脆將小孩抱到懷裡，一邊拍著小孩的背部，一邊四十五角望天，他明明不是個絨毛控啊……
孩童對善惡最為敏感。
桓容做到以誠心相待，袁峰感知他的善意，豎起的屏障不斷削弱。
隨著相處的日子增多，兩人的關係越發的好。時常能看到桓容抱著孩子四處溜達，要麼就是袁峰抓住桓容的衣袖到處走。
眾人看在眼裡，從最初的驚訝到習慣，再到視為日常一景，不過短短數日，可謂接受度良好。
荀宥仍存擔憂，幾番同賈秉書信，後者非但沒改變主意，反勸他接受現實，並在信中暗示，養好這個孩子對桓容大有裨益。
“太后有意撫慰袁氏，宮中傳言將封國伯。袁真雖叛，袁氏分支仍存，並有庶子留在族內。近有袁氏上奏，請袁峰歸還族中，由族人撫養。”
袁氏的意圖顯而易見，為的就是袁真留下的金銀，以及朝廷授封
