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……”
李肆恍惚回到了穿越前的少年時代，同桌妹子的鉛筆尖，還有老師的粉筆頭，都很痛……
站在側邊的範晉，看著黑板上的大字，強自按捺住搖頭的舉動，李肆這字，實在是……慘不忍睹。先不說李肆本人書法如何，就說這粉筆，下筆硬邦邦的，撇捺彎鉤也是輕重不分，只見骨不見肉，真用了這東西，自己苦練多年的書法也就毀了。
“李，老子李耳的李，老子是誰呢？太上老君，對的，太上老君，和我一個姓！”
李肆說到這，下面的學生們同聲哦了起來，老子李耳什麼的，他們都不知道，可太上老君，很少人不知道。眼前這個活生生的李肆，再加上太上老君，就這麼跟黑板上那個很是陌生的符號融在了一起，雖然一時還不會寫，要認出來卻是不難。
範晉看著那字，還在皺眉，這話又牽走了他的心思，微微抽了口涼氣，不管信不信，讀書人都敬道佛，這麼說話，怎麼感覺很是有點……放肆？
“肆，不是四，記清楚哦。”
接著李肆強調了自己的“真名”。
“肆是什麼意思呢？用在名字上，就是坦坦蕩蕩，堂堂正正！”
李肆可沒學範晉坐著教書，就站在書案邊，讓自己全身上下都能被學生們看見。
“這話不對吧……，肆是……”
範晉繼續犯嘀咕，哪有這種說法？接著又一想，這麼解字也行。《說文》曰“肆，極陳也”，意思就是擺出來讓大家看清楚，商肆這詞就是這麼出來的。李肆用在人身上，跟坦蕩堂正拉在一起，並不算錯。
“恐怕是段夫子解的……”
想到李肆原本是李“四”，這一字還是他老師改的，範晉暗自釋然，他可不認為李肆有這學問，可他卻不知道，李肆不方便說什麼肆無忌憚，這才故意扯了過去。
李肆又在黑板上寫下一個字，肆字太複雜，暫時沒必要深入，他開始教三字經的內容。
“人”，寫完這字，李肆轉身面對學生，撈起衣衫下襬紮在腰間，雙腿大咧咧叉開，挺胸抬頭，兩手抱胸，姿態很是昂揚。
“人，頂天立地，這就是人！記住了，站得直直的才是人！”
四十個腦袋瓜點動不止，像是春風拂動小草一般，太簡單太形象，這個字，他們馬上就會了。而李肆話裡的雙關，他們自然還領會不了，可李肆要的先灌輸，後理解，說得不好聽，這叫……心理暗示。
看到學生們如此鮮明的反應，範晉也有了琢磨。正經私塾裡學生少，課程松，先生完全可以手把手教授，所以沒這黑板粉筆的用武之地。可現在四十號學生，又要半年學會三百千，一對一的教法就不可用了，必須得有“公共教程”，將教學講解展示給所有人，黑板和粉筆就用在這裡。
在這個時代，不管是華夏還是老外，教育都缺乏這麼一個環節，要麼落在老師的嘴裡，要麼落在書上，沒有一個平臺把老師的講解、課本和問答融在一起展現給所有學生，教學效率低下，道理也跟手工精雕細琢和機械大批次製造之間的差別一樣。
老外在這方面也差不多，直到一百多年後，工業革命如火如荼，黑板粉筆才出現在大學課堂上。所以別看這黑板粉筆簡單，李肆將它用在蒙學上，可是一樁顛覆傳統的變革。
此刻李肆這麼一展示，範晉性子呆，不等於沒頭腦，一下就看清了這黑板和粉筆的好處。想到靠著這樣的教法，可以將教學內容和講解融為一體，同時傳遞給所有學生，範晉心中也是一動，推想下去，好像兩個月學完三字經也不是什麼天方夜譚。
可再想到粉筆字會毀了自己的書法，範晉眉頭緊皺，心中那份抗拒還嚴嚴堵在胸口。
【1：《三字經》版本太多，字數也差很多，主要差別在歷史部分。現在熟知的《三字經》是民國版，清初順治版《三字經》是這個字數。】
【2：王士禛寫詩的“神韻說”，至今還在影響華夏文學，年紀大一些的讀者該知道朦朧詩，那也是沿襲了他的理論基礎。這裡多說幾句，關於他的名字，還有一樁公案。他死後十多年，雍正上臺，把他的名字改成了“王士正”，乾隆上臺後，說這名字跟王士禛的兄弟不搭調，給人家改成了“王士禎”，所以後人很長時間只知道王士禎，不知道王士禛。雖說歷代都有避諱的講究，可像韃子皇帝這樣搞“死諱”的，還真少見。】
【3：清代工場、商行，甚至綠營裡都有字識這個職業，也有在大街上擺攤的。乾的是幫他人認字、讀寫書信以及其他跟文字有
