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試驗中，悄悄的移動手指或腳，就能令鎖定物發生大距離的轉移，而有時則透過眼睛的轉動或鼻端來移動物體，但要吃力得多。除此之外，童天還沒有發現不需移動身體的什麼部位就可以把物體移走的辦法。具體的移動感覺，就像手指或腳趾與被移動物體間有無形的橡皮筋連線，帶有粘性的橡皮筋，可以隨童天的意念粘住某些固體，然後憑藉童天極小的動作將那些物體甩出去，而且也可以隨意念斷掉這種聯絡，就像電磁鐵一樣的迅速開關。如今童天已掌握了只給物體一個初速度，即最初那一瞬間黏住物體並丟擲去，此後便迅速斷開與物體之間的聯絡，讓它做自由運動，而不像最初，整個過程都鎖住物體拖來拖去。這樣做的好處就是，可以大大的節省體力和精力，童天的力量有限，他必須像一個貪心的守財奴一樣，小心的數著自己的每一塊金幣，恨不能將銅錢都掰成數份來使用。
為了掌握鎖定移動目標的技巧，童天常常用意念將一塊硬幣向上拋，然後再斷開聯絡，然後在空中捉住它，再往上拋，就像人們常常做的那樣，用手指將硬幣彈向天空，然後再接住。功夫不負有心人，在持續的練習中，童天從十次能捉住一兩次，演變成十次能鎖定五六次，有時候可以連續三四次拋接成功。那情形，就像空中有一根無形的線牽引著硬幣一上一下，頗有些詭異。
平靜的生活僅持續了一週，媽媽從老家給童天寫了回信，信中說童天寄的快遞已經收到了，但並沒有表示感謝，而是語氣嚴厲的把童天批評了一頓。
媽媽在信中說大人們的衣物穿著什麼的，大人們自己會解決，不需要童天操心，爸爸媽媽拿錢送童天寄校讀書，是希望他將錢都花在該花的地方，要保持自己的伙食，要專下心來讀書，不要讓爸爸媽媽失望，云云……
童天看了這封信，格外疑惑，照理說媽媽應該高興不是嗎？兒子已經長大了，懂得體貼父母，為……為什麼會突然用這樣嚴厲的措辭告誡自己？那一雙鞋，一件衣服，加起來不過一百來塊，自己就算說在伙食裡剋扣些，也能說得過去，媽媽為什麼這麼生氣？
童天想來想去，也覺得說不過去，爸爸在礦上打工，媽媽也能幫人家做些活兒，雖然家裡不富裕，但總體還算說的過去，記得到城裡上高中的時候，父親還無比自豪的告訴自己：“要是我們家天天，能考上大學的話，你儘管放心，上大學的錢爸爸早就給你準備好了！”
難道家裡出了事？童天無比敏感的捕捉到了什麼，父親為什麼會選擇在加拿大告訴自己身世？媽媽為什麼會因為自己花了一百塊不相干的錢而生氣？肯定不對……
童天拿著信去找徐老師，他覺得，如果說家裡出了什麼事，或許父母會告訴老師，那些大人之間，總是向學生撒著善良的謊言，總把學生當做無力承擔後果的小孩子！
童天走近老師辦公室時，徐老師也正在看一封信，見童天來了，讓他坐，童天捏著信，侷促不安的看著老師，半晌，才把信拿給徐老師，並說：“徐老師，我媽媽從來都捨不得罵我一句，我不明白，為什麼這次她會這麼生氣。我倒底哪裡做錯了？”
徐老師語重心長道：“童天啊，替父母買禮物呢，這本身沒錯，但是你不要忘了，你是消費群體，你的錢都是你父母給你的，要知道，大人們用錢都有自己的計劃。他們給你錢，就是希望你能把錢用在你的學習和生活上，而不是哪天心血來潮，替家長買一兩件禮物，討他們歡心。如果說哪天，你自己有能力掙錢了，那時候再給他們買禮物，才是真的讓他們高興的事，對吧？”
童天卻不領情，鼓起勇氣道：“徐老師，我知道事情不是這樣的，一定有別的事情對不對？你手裡明明拿著我媽媽寫給你的信，為什麼不告訴我信的內容？我家裡……到底出什麼事了？”
徐老師抿著嘴，說不出話來了，沒想到童天眼睛這麼尖，竟然認出了他媽媽的字，這孩子挺乖巧的，平時上課十分認真，從不欺負同學，遇到同學爭執也都退讓息事，長相也是十分的俊俏秀氣，老師是很喜歡他的。只是，這個平時不大說話的學生，有那麼一點與年歲不符的成熟智慧，或者說，他看問題比一般同學看得遠，反應也夠快，而骨子裡，還有那麼一股子擰勁，咬準的事情，就絕不放手。比如上次找郭錚爸爸吧，自己都覺得沒什麼希望了，他不知使了什麼法子，硬是在偌大的工地找到了郭錚的父親。
童天已經問道這個份上了，徐老師自
