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發現了一個更加不公平的現象,就是優等生居然被允許將沒有讀完的圖書帶回家裡去閱讀,而我們則必須歸還沒有看完的圖書。

我憤憤不平地向老師指出這一點,這位老師顯得比我更加氣憤,十分痛心地問我為什麼不在成績上和好學生較勁?她這句話一針見血,我不得不承認她點到了我的痛處,於是灰溜溜地順著門邊逃了。

但我沒有就此罷休,對書的愛戀和對優等生的憤恨令我開啟了腦中的“鬼點子題庫”——我決定在沒人的時候,偷偷地溜進圖書室!

我大致觀察了一下閱覽室的地形,教學樓一共五層,一到三層是教學區,分佈著六個年級的教室和各科老師辦公的教研室,第四層是校長辦公室和學校財務室,第五層便是閱覽室的所在地。閱覽室與其他教室分隔得很遠,這樣的設計也許是想給在閱覽室裡讀書的學生提供一個相對安靜的環境,不過同時也給我的偵察工作提供了方便。這裡除了閱讀課時間很少會有人光顧,所以顯得很冷清,溫度也比常溫要低,涼嗖嗖的感覺使人聯想起《聊齋》中所描寫的古剎和鬼屋。

我不害怕鬼,滿腦子是如何開門的主意,這讓我苦惱了幾天,第一次嚐到了輾轉反側,夜不能寐的滋味。

我找到兩個“書友”,她們一個叫邱春、一個叫劉健,也是愛書愛到了“歸形諸夢”的程度,難兄難弟,我們“志同道合”地湊到了一起。

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壞小孩的故事(3)

問題的核心是如何弄到閱覽室的鑰匙,而鑰匙在管理圖書室的朱老師手裡,我們仔細商討過後,有了主意。

第二天我們三人自告奮勇地向負責當天值日工作的同學付娟提出要替他們清掃教室,他們自然喜出望外,因為害怕我們“變卦”,她和另外兩個男生一放學便消失得無影無蹤。

我們簡單地打掃了教室,然後劉健便叫起肚子疼來。邱春慌慌張張地跑到三樓總務室找到圖書管理員朱老師,帶著哭腔描述劉健如何“生不如死”的肚疼狀況,於是體重不在八十公斤以下的朱老師以百米衝刺的速度,呼哧帶喘地跑到一樓,而我,悄悄地溜進了朱老師的辦公室,找到那串掛在牆上的鑰匙溜出了校門,找附近的一個修鎖匠,配了一把一模一樣的,圓滿地解決了這個問題。

得了鑰匙,我們並不敢囂張,只在每天放學後避人耳目地鑽到閱覽室裡讀書。緊張和害怕的感覺很快就被興奮和讀書的樂趣所代替,我們不敢明目張膽地坐在書桌上看書,於是席地而坐,如飢似渴地讀著。就是在這裡,我讀了四大名著,也看了一些外國文學,雖然一些生澀的單詞影響了我的閱讀速度,但我興趣不減,在這些眾多的藏書中,對我影響最深的,是一本叫做《鋼鐵是怎樣煉成的》的書。

這些書我並不能完全讀懂,很多詞語我都是連蒙帶猜的,即便是這樣,書籍中的故事還是牢牢地吸引了我,令我捧起書本便不願意再放下,於是,我開始將書“借”回家去閱讀。

初中時學過課文《孔已己》,主人翁總是在醉酒後,吹鬍子瞪眼地與人爭辯:“竊書,竊書不算偷!是竊,怎能算偷?”每讀到此處,我不禁莞爾!

我的行為算不算“竊”書呢?!

“竊”了一次,就有下一回,我將書帶回家中觀看,看完後再送回學校,自以為神不知鬼不覺,誰料到禍事已近!原來朱教師不但掌握著圖書室的鑰匙,而且手中還掌管著一本圖書管理的明細表,上面清楚地記載著圖書的數量,被借走的時間,並由何人借閱,何時歸還等等詳細情況。這一切,我們並不知情,而且此時,由於劉健不小心走漏了風聲,一些同學開始以“給你們報告老師”的言語要挾我們三人,索要圖書,加之在讀了武俠小說後,我們受了“肝膽相照,義薄雲天”等豪言壯語的影響,越來越注重“江湖義氣”!所以對同學們的要求總是有求必應。這樣一來,大量的學校藏書“流落民間”,有很多到現在都找不回來了。

那一年的秋天格外地冷,該來的,終歸是來了。

某天的課間操後,校長通知全校師生原地集合,然後宣佈了一件當時令全校轟動的大事:

“最近我校圖書館中的圖書莫名其妙地丟失,經過我們的調查,發現這不是一般的失竊事件,我們認為這件事就是我們本校的學生乾的,希望知情者向老師提供線索。”

我沒有心情去觀察小邱和小春的表情,我已經被嚇得“兩股戰戰,幾欲先走”,就像秋天霜打的茄子一般,從裡到外都是涼的!其實,丟失的圖書大多數是被別的同學借

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