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其實，在這個世界上，只要兩個人真正地相愛，結不結婚又有什麼關係呢？一個人如果真的全身心地愛上了一個人，還會去想他（她）的身份和地位，他（她）是富翁還是乞丐、是老人還是少年麼？網上不是還報道過百歲老人娶雙十嬌娘為妻的事麼？不是。。。。。。
當張輝進到辦公室時，艾麗還在神遊之中。
“你今天怎麼來得這麼早啊？你的病好了？”見艾麗獨自一人坐在辦公室裡，張輝問道。
“嗯，沒事了。”艾麗看著張輝，一眼的脈脈，“你去了，我什麼病都沒了。”
“呵呵，你瞎說什麼？”張輝躲閃著艾麗的目光，“我又不是大夫，能有那麼大的本事？”
“就是，你就是我最好的良藥。”艾麗不依。
“好好，”聽見有人上樓的腳步聲，張輝轉換了話題，“你今天有幾節課啊？”
“加上昨天李老師幫我上的一節，今天我有三節課呢。”
“哦，那你快備課吧，”張輝說完，對進來的唐老師說：“唐老師早啊。”
唐老師看著張輝笑著說：“呵呵，我再早也沒你大組長早啊，每天你都是第一個。”
“呵呵，那你可說錯了。”張輝轉向艾麗，“今天最早的可是艾麗老師。”
張輝備課時，總感覺有一雙眼睛在窺視著自己，有時不經意地抬頭，就能看見對面艾麗投射過來的目光。
這樣不行。張輝晃晃腦袋，看來明天要將辦公室重新調整一下。。。。。。
第九節
九
正是春暖花開的時節，今天又是難得的豔陽高照的好天氣。鄭琴在床上躺到近九點，實在是無法再睡下去了。
鄭琴幫著妞妞將衣服穿好，給妞妞衝了一杯奶，又從餅乾桶中抓了一把餅乾讓妞妞一個人吃著，自己泡了一盒泡麵。沒什麼胃口，鄭琴吃了幾口就放下了。
閒著無聊，鄭琴拖地、擦拭灰塵、收拾房間，又見天氣好，鄭琴索性將床上的被面和墊被拆下來放進了洗衣機裡。一通忙活下來，鄭琴身上和頭上都見了汗，但人卻感覺好像輕鬆了一些。
唉，看來我就是個勞累的命。直起身子鄭琴用手捶著腰眼，自嘲地想。
今天是語文組教研活動的時間，根據學期初定的組內教研計劃，上午安排的是聽艾麗的初二語文一堂公開教學課。
看到語文組的全體教師和學校教研處的領導坐在班上臨時加的椅子上，艾麗站在講臺上一時有點眼暈，大腦意識好像總不能集中似的。眼睛開始時一直不敢抬起，聲音似乎也有點發顫。
但隨著時間地推移，艾麗漸漸進入角色，心情也稍微放鬆了一些，特別是當她終於抬眼掃視臺下，看見張輝鼓勵的目光時，艾麗更是信心百倍。艾麗今天所講的是詩詞，女性所特有的嗓音朗讀時給人一種美的感受。。。。。。
總算下課了。艾麗長長地舒了一口氣。在接下的評課時，艾麗首先將自己的授課思路和預期達到的效果向大家做了個簡短的介紹。最後，艾麗說：“我還是個新手，有什麼不到的地方，還希望大家能夠幫助我指出來。”
於是大家都紛紛發言，從課堂的組織、學生的反應、時間地配置、教學的效果等各個方面對艾麗的這堂課給予了肯定，也指出了不足的地方。張輝聽著大家的評課，記錄著，一直沒有說話。
“張組長，請您也幫我提提意見吧。”等大家都說的差不多了，艾麗對著張輝笑著說。
“咳咳。。。嗯，艾麗老師這堂課呢，整體上來說還是不錯的。”張輝避開艾麗的眼光，“剛才大家都說了很多，相同的我就不再贅述了。我想就我的一點想法說說，大家一起來討論討論。”
“詩為心聲，對於詩歌的理解，更多的還在於學生的感悟。如果學生沒有融入其中，教師就是講得再仔細學生也許還是不能夠理解。更何況是距我們幾百上千年的古人創作的詩歌，所以我覺得有必要給學生講一些詩以外的東西，或是課前給學生分發一些相關的資料。比如說今天教的李清照的《如夢令 常記溪亭日暮》，李清照的詞有明顯的界限，前期所反映的是其快樂、無憂無慮、幸福生活的，而後期的作品則多寫的是其對丈夫的懷念之苦的。我認為有必要將她的生平給學生一個交代，同時可以在課前先印好一些李清照其他的前期和後期的作品，讓學生自己從中來進行比較。像她的另一首《如夢令》‘昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知
