重生之大科學家

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在嶄新的二十世紀裡，我們將面臨更嚴峻的挑戰，因為新的科技浪潮將不斷襲來，將對世界的秩序產生衝擊和挑戰，最終以科技的力量重建一個全新的文明，就像在過去一百年中蒸汽機世界發展所起到的作用一樣。如果我們不努力學習創造，緊跟這個大潮，乃至製造這個浪潮，我們遭受的屈辱將更多！

經世大學雖然建校才數月，即便以物理傳習所向上推溯，也才三年而已。但本校在建校之初，即以培育科技人才、積聚科研力量為職志。努力在這場科學浪潮中取得一席之地。在座的諸位，都有志於科學研究。在招考的時候，本來是分為本科和研究科兩種，但看到試卷的時候，發現這不可能，因為絕大多數人只是高等中學的水平，所以只能調整為本科和預科。由此亦可見，我國科學與教育的落後。

落後不可怕！沒有認識到自己落後，又或者認識到自己落後而不去努力追趕，這才可怕！所以，我們要知難而上，不懼艱險。學校草創，很多條件不具備，希望大家以學習為核心，暫時忽略這些生活上的不便。因為學校的老師都是mit、耶魯、麥吉爾大學來的博士、碩士，希望你們在學習上首先克服語言這一關，通曉英語；其次，要發揮自己的主觀能動性，在這所學校裡，授課將採用自學、答疑、再自學的形式，突出彰顯大家自我學習的能力；最後，大家要學會同學之間的協作，互相學習、互相幫助。大家是同學、同窗，尺有所短、寸有所長，不要因為面子問題而把疑問放過。你們的學習，要始終與實用、傳授相結合。

弱者懷念過去，感傷現在，失望未來。強者忘記過去，奮鬥現在，創造將來。站在二十世紀的頭上，我們要對自己負責，也要為歷史和國家負責。

國家興盛，端在吾輩！

三十五、來共梅花溪上居

開學後，因為是第一學年，大學本科的學生們不分專業，都上同樣的課程：《工科數學分析基礎》、《普通物理學》、《電子線路》、《化學原理》、《無線通訊系統概述》。一方面固然是因為師資不足，另一方面這些都是學科基礎課。另外還有一門英語課，因為每個人的水平參差不齊，因而分配在高等小學、初等中學等不同的班級裡面上課。這時候薇拉、莉莉絲她們幫上了大忙。

而預科班的學生，類似於高等中學，需要在一年的時間裡，把高中的所有課程補修完，透過考試，才能順利進入本科階段。當然，如果某門在入學的時候就達到免修，也可以直接旁聽本科的課程。

授課採用雙人制，一群人圍著孫元起和另外一位西洋老師。比如《化學原理》課，先有耶魯大學的一位博士用英語講述一邊，學生們手裡拿著中文教材，努力去理解老師講的是什麼意思。本來已經預習一遍，學生們在聽課的時候，一方面要解決自己不懂的疑問，一方面也是學英語。孫元起就是橋樑，只有在一方不明白，或者雙方都不明白的時候才出面解答。

學校因為有三十個新學生的加入，明顯熱鬧了許多，操場有了奔跑的人群，教室裡有討論的同學，幾乎每個角落都有笑語或議論聲。為了營造一個優美的環境，在比較靜謐、優美的角落安有長椅，可以供學生們學習、休憩。

這些新來的學生，明顯分為三派：一個是物理傳習所的舊班底，因為中學就是崇實中學的校友，接受同樣的教育，和孫元起的關係比較鐵，很容易抱成一團。這些人除了本科、預科的，還包括高中裡面的學弟，是勢力最大的一派。他們多是接受西式教育，數理化發展平衡，素質比較優秀。另一個是胡勳、曾廣錫、左功先、李國秉四個人的小團體，和孫元起也是熟識。他們更多的是接受傳統教育，數理化中會有偏科，但上進心、好學程度卻是極高的。最後一個，是其他的學生，不過有漸漸分化的跡象，根據個人情況，向前兩派靠攏。

這在後來幾屆的經世大學中漸漸明顯，由經世大學附屬學校上來的形成“附校派”，由外地考入的形成“外來派”，兩派之間常常有或明或暗的競爭。總體來說，附校派要佔有比較明顯的優勢。只有等到經世大學聲名鵲起，形成全國統一考試之後，由於招生規模越來越大，附校派才漸漸式微。

孫元起本來還想教他們組織“學生會”之類的，看樣子，他們更喜歡鬆散一點的組織。而且孫元起也不想學生之間有官僚氣，便由他們去了。

每天傍晚，孫元起喜歡就著夕陽，在經世大學裡徜徉，思考著編書、論文、學校等所遇到的問題。這個時候，薇拉、莉莉絲、艾琳娜、妮娜四個姑娘就跟在後面一起散步。這已經是經世大學