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個地方的提學使，還不真成桃李滿天下？”。
劉師培卻道：“得天下之英才而教育之，一樂也。何樂而不為呢？哲子兄，我們倆也不能落後啊！什麼時候我們也要開壇收徒。”。
孫元起調侃道：“申叔要收徒還不簡單！武昌城裡有的是幼稚園、蒙養院，恰好我手裡還有那麼點權利，什麼時候調你去任校長，成不？”。
三個人一邊吃著冷飯菜，一邊說笑。（。百度搜尋更新最快）等吃完飯出去結賬的時候，才發現那幾個學生已經幫自己會了鈔。孫元起心中暗暗稱許：這麼看來，那幾個學生為人處世上還過得去1至少知道尊師重教！
感激歸感激，孫元起卻不敢承情，畢竟剛才親眼看見他們吃飯的菜餚，知道同事們各自家境應該都不是太富裕：而自己每個月都有俸祿領，何必要讓他們破費？便把取了銀子交給掌櫃，讓充到他們賬上。這才和楊、劉二人走出飯肆，直奔賓陽門外湖北師範學堂而去。
湖北師範學堂興建於啞年，目的是專門培養中小學教習、學堂每天上課八小時，日常裸程包括讀經講經、修生、算學、教育學、衛生學、教授法、學校管理法等。按照規定1速成班定一年畢業，第二班二年畢業，第三班三年畢業。總體來說學校一般，比兩湖總師範自然不如，卻比師範傳習所好一些1與支郡學堂有如難兄難弟。
回到衙署，孫元起拉住同行的兩人不讓走：“今天去了四所師範學堂，我剛好有此想法，想趁熱打鐵，請二位一同參詳，先拿出初稿來！”。
東主有命，兩人自然不能推辭。
在書房坐定後，孫元起開始講述自己的大致看法：“就今天在幾所學堂所見，我覺得目前存在如下三個問題：首先，教學內容中經學比例太大；事實上傳統教育最不缺的就是經學，根本無須再在課堂上凸顯。相反，科學知識才是我們當今最應該宣傳和普及的內容，比重必須加大。
“其次，師範教育中盲目性和急功近利思想太嚴重。速成班一年就畢業，能有什麼效果？百年大計，教育為本，師範教育不能是速成工程、應急工程，必須注重老師的素質1因為一個）老師的素質往往決定著無數學生的素質。今天兩湖總師範的那今曰本物理教習就很能說明問題。
“第三，各學校教學水平參差不齊，老師慵、懶、散現象比較嚴重，完全達不到預期的教學目的。在以後的改革中，必須要嚴格考核教師的水準，能者上，庸者下。”。
楊度和劉師培沒有說話，只是在認真傾聽，這是因為一方面他們在教育上沒有過多的實踐經驗，也就沒有發言權：另一方面他們作各幕僚、下屬，也必須學會傾聽。；
“既然出現了問題就必須要改革，尤其是在這個普及和推廣新式學堂教育的最初階段更不容拖延！”。孫元起話音鏗鏘，“關於改革的方案，我大致是這樣想的：第一，在兩湖總師範的基礎上，成立全新的兩湖師範，支郡師範、師範傳習所、湖北師範等全部裁撤，所有老師、學生併入新學校。根據教棄物件不同，新學校分為幼兒教育、小學教育、中學教育三個學院，院下面再根據學科分系。
“第二、新成立的學校只有兩種學制，幼兒教育、小學教育三年制，允許四年制：中學教育必須四年制。
沒有所謂的速成班。三年制學生，第一年學基礎課，第二、三年分專業，畢業前至少實習三個月。四年制學生，前兩年基礎裸，後兩年專業課，至少實習半年。
“第三、提高學校的老師素質，裁汰不合格的授課老師。實在找不到合適的老師，那就從經世大學裡抽調，總之，那些昏庸無能、大放厥詞、不知所云的老師，絕不能讓他們呆在學校裡誤人子弟。
“第四、學校學生嚴進嚴出，入學之後必須認真學習，品行不端、屢教不改者勸退，多門成績不合格者不得畢業。
“第五，逐漸推廣教師資格制度。從學校畢業，除畢業證外，另頒發給教師資格證書。以後湖北新任教者，必須持有教師資格證書才準登臺執教。等人手勉強充裕後，原有無證老師要重新回學校補習，考取教師資格，否則予以革職。雖然教師資格證書，會讓少數庸才混進教師隊伍，少數優秀人才又會因此被排斥在外，但是為了保證大多數人的勝任，只能犧牲掉那一小部分人了…………”
孫元起林林總總地說了幾點，楊（。8384xs。提供更新）度又補充了些，一旁的劉師培早已拿筆在紙上記下了大致條文。
等大家的意見大致說完敲定，楊度這才說道：“百熙，這次改革是不是
