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“教材有什麼問題嗎？”斯萊因上校有些疑惑。
“這麼說吧！”秦川回答：“就像法國人從第一次世界大戰裡總結出‘絕對防禦’理論並弄出了一條馬奇諾防線一樣，我們的軍隊裡也存在類似這樣的東西！”
“哦，說說看！”
“我們的狙擊訓練顯然是以塹壕戰為基礎的！”秦川說：“我們得到的那部蘇聯人狙擊手訓練影片拍攝於35年，而我們的狙擊學校卻是以這部影片所描述的東西為教材……我發現那些技巧更適合塹壕戰，因為士兵躲在塹壕裡有大量的時間和精力，他們可以製作出許多複雜的道具用來欺騙敵人，但現在已經不一樣了不是嗎？整個戰場態勢都不同了！”
“你的意思是說……我們所有的狙擊學校使用的教材都存在這個問題？”斯萊因上校這時才認識到問題的嚴重性。
“是的！”秦川點了點頭：“它們與實戰脫節，在學校裡教的東西很少在戰場上能用得上，有些甚至還會害死我們的狙擊手。”
說著秦川就將影片中的問題詳細說了一遍，尤其是用樹梢做狙擊點的觀點，後來甚至還和斯萊因上校一同觀看了那部狙擊影片。
“難以想像！”看完電影后斯萊因上校說道：“我們的狙擊手居然是這樣訓練出來的，也難怪他們在戰場上的表現總是不盡人意了！”
斯萊因上校很清楚狙擊手的重要性，尤其是對於補給緊缺的非洲軍團來說就更是如此，因為狙擊手往往能在戰場上取十分可觀的回報，所需要的成本不過就是一把步槍幾發子彈，這實際上就是放大德軍有限的資源。
“我有個想法，上士！”走出放映廳後，斯萊因上校就說道：“你是個很優秀的狙擊手不是嗎？為什麼不由你來編寫一份狙擊手訓練教材呢？”
“上校……”聞言秦川不由愕然，他還是學員，現在卻要編寫教材。
“就這麼定了！”斯萊因上校似乎對自己這個想法十分滿意：“我回去就把這件事向斯特萊克將軍報告，我想他也不會有意見的！”
秦川不由在心裡暗自叫苦，自己真是沒事找事！
“不這上士，這卻不是我們面臨的最大的困難！”斯萊因上校說：“我想這已經不是秘密，我們的補給線有麻煩了！”
這的確不是秘密，雖然隆美爾還沒有公佈。
義大利的運輸船一艘又一艘的在地中海被炸沉，其中有幾艘幸運的逃脫了轟炸到達北非，於是就會把訊息帶到北非，接著義大利的汽車兵在運輸補給時就會把訊息傳遍全軍……這是無法掩蓋的，尤其是堵住義大利人的嘴。
“知道嗎？”斯萊因上校朝秦川胸前的勳章揚了揚頭：“為了能夠把它帶來，我們特地交待必須空運……畢竟勳章沒有多少重量也不會佔用太多的空間！”
秦川點點頭表示理解。
斯萊因上校說的對，與補給問題相比，狙擊教材只是個小問題，如果補給問題無法解決的話……非洲軍團最終會像歷史發展那樣被英軍拖垮。
秦川這段時間也一直被這問題困擾，但那是馬耳他島的問題，身在一千多公里外的秦川只能說無能為力。
然而，秦川對此卻有些似曾相識的感覺，這種補給困難的情況好像在哪見過。
猛然間，秦川就想到抗美援朝戰爭……那場戰爭志願軍的補給要比此時的德軍困難得多，但他們最終還是取得了戰爭的勝利，自己為什麼不借鑑下他們的經驗呢？
對，借鑑抗美援朝的經驗！
志願軍靠的是坑道與聯合國軍的飛機、大炮僵持，不過這一點在沙漠地形裡不適用。
另外還有……冷槍冷炮運動！
想到這秦川的眼睛不由亮了起來。
“上校！”秦川說：“我們為什麼不把狙擊手利用起來呢？”
“把狙擊手利用起來？”斯萊因上校有些不明白秦川的意思。
“我的意思是說……”秦川整理了下思路，繼續說道：“我們可以在全軍提倡大規模的狙擊運動，畢竟狙擊步槍也就只是多了個狙擊鏡，普通步槍其實也能起到狙擊的作用！”
志願軍在抗美援朝戰場上也是因為這一點才使“冷槍冷炮”運動得以展開……志願軍使用的是射程很遠的蘇制拉栓步槍莫辛納甘，志願軍稱其為“水連珠”，原則上說只需要加裝個狙擊鏡就是狙擊步槍了。
“然後……我們該怎麼做？”斯萊因上校問。
也難怪斯萊因上校不明白，“冷槍冷炮”運動可以說是個跨時代的戰
