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笑聲之後大家便是長時間的沉默，因為在解決教師住房方面沒一個人能想出更好的辦法來。
一會兒一位鎮幹部忽然嘣出了一句：“能不能拉贊助？”但他的話沒能得到其他人的呼應，因為大家知道，按目前的“行情”，教工宿舍樓沒個百幾十萬的你談不來，這西興鎮小地方去哪拉來這個“天文數字”啊！
……
接下來，鎮長還要看看學校的“軟體”材料。黃校長將鎮長帶到學校辦公室來。賀新到檔案櫃裡麻利地給鎮長搬來了一大摞的檔案。那是些“新生花名冊”、“在校生花名冊”、“畢業生花名冊”、“變動生證明材料”、“教職工花名冊”、“師資學歷及職稱材料”、“教師課題及科研成果材料”等。對這些材料張鎮長都逐一的認真地進行翻閱，還不時的問起一些情況。張鎮長髮現這些“軟體”材料賀新很熟悉，她提問起來他均能對答如流。鎮長就想，難怪學校稱他為“兩基”骨幹教師呢。當然她也知道，這“骨幹”的工作遠不止這些。
鎮長不斷的翻閱著那些名冊，然後拿過一本2003年秋學期的新生花名冊問賀新道：“這裡面的孩子現在讀幾年級了？”
“這學期他們剛剛升九年級。”賀新回答。
鎮長從裡面隨意點出十來個名字問道：“你現在去將這些孩子給我叫來。”
這是“兩基”工作中最為“棘手”的一條，因為學校一定要做到入學時每一個初一新生到了初三他們仍然在學校，這就是“一個都不能少”的要求。而初一新生的名冊那是不能亂造的，必須是學生入學時就到教育局進行學籍驗證，然後蓋上教育局基礎教育股學籍驗證章。這些事情看起來簡單，但卻是內行人才懂，現在鎮長忽然提出這個問題，大家就知道，鎮長這一招可“真絕”。
第 155 章 女鎮長的固執己見（10）
（XX網站 ；。xxx。）（XX網站 ；。xxx。）（XX網站 ；。xxx。） 賀新於是照鎮長點的名單將學生的班別和姓名抄下來，然後到班上叫學生。X ；X ；網 ；站 ；w…w…w。…x…Xx。c…o…m。
一會兒，十多個孩子全數到齊了。鎮長就逐個問孩子的出生年月、住址、家長姓名等情況，發現這些孩子中除了個別學生對自己的出生年月記不清外，其他的情況與名冊上的都相符。鎮長讓賀新將孩子再叫回班上，然後道：“個別孩子記不清自己的出生年月這在情理之中，除此外沒問題。這說明我們的名冊與實際情況都吻合，這很好。但要是自治區的專家來檢查，我們也能保證冊上的學生現在都在學校嗎。”
賀新道：“不全能保證。X ；X ；網 ；站 ；w…w…w。…x…Xx。c…o…m。”
賀新這麼說，鎮長便嚴肅道：“這是為什麼呢？如果冊上有名，而我們卻找不出人來，怎麼說是‘一個都不能少’？啊？”
“鎮長你剛才點的學生畢竟是極少數，那些學生名與人都對得上號，這其實有一定的偶然性。但絕對的‘一個都不能少’那是很難做得到的。一是當時有的學生因病因事請假在家，二是確實有些學生因厭學或家庭困難一時沒伙食費臨時回去了。” ；賀新道。
“學生請假那是實際情況，屬正常現象，學生也都留有請假條嘛。至於因厭學或家庭困難回去的，真有這些情況嗎？”鎮長問。（XX網站 ；。xxx。）
“當然有。”黃校長一點也不含糊的說。
鎮長便沒好氣的道：“那這樣怎麼能夠保證‘一個都不能少’啊？把情況說明白點。”
黃校長便舉賀新這個班的幾個學生做例子，還向鎮長詳細介紹了賀新和學校在這方面中所做的工作。
鎮長聽後肯定的道：“這說明我們的‘兩基’工作不是一帆風順的。象賀老師等班主任所做的工作，我想這正是我們在‘兩基’方面的事實材料，在上級檢查時我們可以如實的反映，”她沉吟了一下繼續道，“我相信這些正是我們‘兩基’工作不可或缺的典型事例。”
黃校長邊聽邊點頭。
“但我們又絕對不能以此為理由，‘一個都不能少’畢竟是我們的硬任務硬指標，在這個事情上再大的理由都不能成為理由，所以我們要‘千方百計又百計千方’把學生叫回來這才算我們的‘本事’——這是沒有商量餘地的。”
聽鎮長說，黃校長、蒙校長、賀新這幾
