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“老師，到下週我要考試！”
“考就考嘛？考試對你來說，又不是‘大姑娘上花轎——頭一回’。”
“就是頭一回。”海燕啜泣的說。
“這是怎麼說呢？”賀新惘然不解。
“我參加本科的自學考試，四月底到南寧考去，我報了兩科。”
一說到自學考試，賀新就明白了。賀新就是從自學考試考過來的。不過自學考試可不是件輕鬆的事，得有毅力，下狠勁，不然可別想過關。海燕也曾跟賀新說過，學校裡不少同學都參加了自學考試，甚至其他考證班啊的。海燕也說她要考這考那的。所以現在賀新聽起來一點也不覺得奇怪。
“自學考試是好事啊！你這是在追求進步呢，怎麼這麼傷感？”
“別的女孩都有男朋友陪著去，就我沒有，一個人孤孤單單的。”
“去考試，又不是去拍拖，要男朋友幹嗎？”
“我怕考不好……我想要你陪我。”
賀新一時語塞。春節以來，海燕對自己的熱情，還有盧世榮、金蘭、白勇他們的猜測，現在得到了印證。海燕是個天真的女孩，他能理解她學校生活的艱苦與孤獨。他不想讓她失望。
賀新就道：“好好，幹嘛象個小孩子似的？不是這個月末的週六、週日考的嗎？剛好我也要到南寧去參加新課程標準培訓，到時我去陪你就是。”
聽賀新這麼說，海燕立即破涕為笑：“真的嗎？太好了。我以為你來不了呢。你說過，這段時間那麼忙。想到這些我就控制不住自己，這就哭了。你可不要笑話我啊！”
“就是笑話你，象個小孩子，好好的就哭了起來。好，不說了。南寧見。”
第二十八章 失意人逢得意事——賀新遭遇陪遊女郎
兩天的課改培訓賀新還是覺得受益匪淺。首先是這次培訓的規格高，屬於國家級的；其次講課的都是一些專家，並且有些還是教材的編委，比如那位孔老師，他是山東師範大學教授、博士，看上去年富力強，四十上下年紀，他自我介紹說參與了這次課改教材的編寫。能直接聆聽編者的講課，大家都有說不出的自豪感。孔老師講課詼諧有趣。他自我介紹說，他姓孔，是山東人，孔子也是山東人，也許自己就是孔子的後裔，不然怎麼能做這麼大的學問，大家於是鬨堂大笑。然後他說，南寧有許多人的祖先也在山東，據說是宋元時代南遷過來的，最後定居在這裡，所以說不定我們是老鄉呢。“老鄉見老鄉兩眼淚汪汪”。這麼一說大家立即對這位孔子的玄孫拉近了距離，剛才那些教授、博士、編委的頭銜的神秘感旋即被一種濃濃鄉情的親切感所代替。孔博士講課深入淺出，觀點鮮明。他分析道，學生的數學學習內容應當是現實的並與他們的知識體驗相聯絡，所以數學課程的內容就應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這樣的內容才有助於學生主動的進行觀察；自主探索的合作交流的過程是學生理解和掌握數學的重要途徑。在講解圖形的學習時他認為：1、要充分挖掘圖形中的現實模型，鼓勵學生髮現現實世界中的圖形；2、要讓學生自主的進行探索、合作交流，以積累有關圖形的經驗和數學活動經驗，發展空間觀念；3、動手是重要一環。可幫助學生認識、發現和創造；4、要注意體現數學與現實世界的密切聯絡；5、要充分利用資訊、豐富學習資源，生動活潑的展示圖形。
他舉了一些有意思的耐人尋味的例子作對比。比如：在國外，中國的留學生考試行但創新設計不行；美國和中國教師上生物課，美國學生嘗蚯蚓，老師表揚，中國學生則不去嘗蚯蚓；美國學生很大膽，中國則靦腆，美國學生有主見，驕傲，等等。
所以他認為課程改革是必要的，勢在必行。課改就是要改變學生的學習方式，培養創新能力。課改要充分讓學生參與，探索規律，激發學生的求知慾。他說興趣是學生無聲的老師，教師的教學應該想著怎麼“用教材去教”而不是想著“怎麼去教教材”。
以上的思想和觀點也許不全是孔博士的思想觀點，賀新在一些課改專注中也看到過。但不可否認孔博士講解深入淺出、生動有趣、富有新意，很能激起聽眾的共鳴。
海燕的自學考試在星期六就結束了，到了星期天她就興高采烈的來與賀新坐在一起聽課，對博士講的一些觀點她也十分認同，她覺得以前有些科目學得不好，其實就跟教材和老師的教有關，那時她卻是認為自己笨才學得不好呢。下午在分組討論中她也大膽的表達自己的看法，她覺得課改太必要了。她越說越激動，在那麼多
