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要說，一家人中，最寵愛寧寧的，排在第一位的，恐怕就是沈衛國。雖然，沈衛國白日裡在家的時間是最少的，但是舉凡在家的時候，孩子的大小事情，都是沈衛國一手打理著，寧寧更是舉凡他在家的時候，都是抱在懷裡，當寧寧的移動座駕，為小閨女鞍前馬後，做牛做馬，半點兒沒有一絲一毫的不耐煩。
安安和樂樂，那個時候，他經常出任務在外，在安安和樂樂半歲之後的兩年裡，他幾乎都時常出任務在外，沒能參與太多孩子的成長，一直深以為憾。現在，可以說是抱著補償也是滿足那份遺憾的心裡，再加上又是和媳婦如出一脈精緻的小閨女，沈衛國怎麼不疼的像什麼一樣，用心的去參與孩子的成長，用心的照顧她。
孩子的心總是最敏感的，在寧寧學走路的時候，也不是沒有經過一番鬥爭，小孩子是最直白的小東西，他們會試探大人的反應，來本能的抉擇，這就很需要大人能夠把持的住了。
寧寧最開始很會尋求幫助，讓一個不愛動彈的小妞妞，每天都要被媽媽想方設法的多練習走路，她也會尋求靠山，姥姥姥爺爺爺都不能幫忙，她就開始把主意打到沈衛國身上。沈衛國晚上在家的時候，就別提寧寧那一聲聲爸爸叫的多親熱，惹得文娟也止不住的吃醋道：“沒良心的小妮子，就爸爸是親爹，媽媽就不是親媽媽了！”
不過，最終，眼見著臉爸爸都要聽媽媽的話，沒有指望的寧寧，只能無奈的老實配合，一旦這小妮子下定決心的配合，也不過是幾天的功夫，她就能在大人的牽引下，走得很是順暢，慢慢的她也體會到了自己走動的好處，不用大人督促，也願意扶著牆或者沙發來去尋找自己探索走路的樂趣······
及至剛踏入深秋的時候，一次看到沈衛國下班回來，寧寧聽到動靜，看到沈衛國進來，心急了也就搖搖擺擺的不扶著東西就幾步上前撲進沈衛國懷裡，正式宣佈，她可以自己單獨不用扶著東西就能走路了。
親自參與進孩子的成長，親自帶孩子，哪怕死忙些累些，但是那種參與進孩子成長的滿足感和成就感，卻是無與倫比，無法用語言來代替的、對於文娟來說，那是萬金都不換的。
孩子的成長，最需要陪伴的三歲之前，也就這麼幾年，錯過去了，時間是終身無法挽回的遺憾。文娟並不想留下這樣的遺憾，孩子和家人是她最重視的選擇，為了孩子更好的成長，她願意暫緩自己的發展腳步，也要更好的陪伴孩子。
更別說，如今不影響她研究藥理，也不影響她繼續學習····親手打理著他們的衣食住行，親自陪伴他們玩耍學習，親自帶著他們週末出遊玩樂···給足了這個年紀的孩子，最需要的安心感。
與此同時，文娟也十足的尊重孩子，不會因為他們人小，就忽略了他們自己本身的意見。特別是兩個日益有了明確的自我意識，越發有了自己主見的安安和樂樂，無論是兩個孩子有什麼要求，或者想要什麼東西，文娟都會先傾聽尊重兩個孩子的意見，最後根據他們的請求合理性，進行分析和滿足與駁回。
即使是駁回，文娟也不會用恐嚇責罵的語氣，一如既往的給兩個孩子講道理，告訴他們為什麼不可以。當然，孩子的要求合理的情況下，文娟都是給於肯定的滿足的。幼兒園教導的內容不多，文娟給兩個孩子也加了課業。每天的大字打下耐心地基礎，每天的古文小段故事性鑑賞，培養孩子的文化素養，最近，文娟開始對兩個孩子，以小故事的行事，來講述華夏五十六個民族。
在這個過程中，文娟也沒把寧寧拉下。大字什麼的，寧寧太小，手骨還沒發育完全，那是要等她三歲以後才會開始的課業。但是現在，聽故事不分年齡大小，文娟本是存著旁聽薰陶的想法讓寧寧參與進來的，誰想到，寧寧卻是給她了一個天大的驚喜。
從人數最多歷史悠久的漢族，到熱情好客的維吾爾族····中間還穿插著華夏的地域版圖，風土人情···文娟用小故事詼諧生動地給孩子講著，她還會一點兒簡單的素描，畫不出太精緻的東西，但是簡單的小巧卡通人物影象，還是難不倒她的，她會在講著的時候，在現在沒有固定影像圖片資料的時候，讓孩子們能夠更生動的認知著，這個精彩的世界。
孩子們每當這個時候，都被文娟引人入勝的講述吸引了注意力，用心的聽著文娟講著。當然，在趣味薰陶瞭解的時候，文娟也會適當的丟擲來一些問題，用來加深孩子們的印象。但是，在文娟第一次提問的時候，問了一句哪個民族不吃豬肉？
讓文娟想也想不到的事，最先回答過來的，不是腦袋
