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的聾人，能夠享受如此周到細緻的服務。在美國，不管是在學校、醫院，還是法院，如果有聾人在場，都必須配有專門的手語翻譯為聾人服務。這是美國殘疾人法明文規定的。我這位同事也是位聾人，她在醫院講課時，也配備了專門的手語翻譯。所以他們的對話，我都能看得明白。
2002年寒假，我親身體驗到了醫院對聾人的周到服務。那次我左肩上長了一個小紅瘤，來到醫院。醫生給我檢查後說需要儘快手術。
手術前，透過手語翻譯，我很順利地和醫生護士們進行交流，瞭解到他們所說的每一句話。就連醫生和護士之間的對話，翻譯也毫無保留地告訴了我，讓我感受到一種對病人的尊重。正因為有了充足的資訊量，我在動手術的整個過程中，才沒有覺得很緊張。
關於這次手術費用的支付問題還有個小插曲。因為我的保險公司不願支付手術費用，而那個小手術的費用又高達2000多美元，完全不是我的經濟能力能承受的。所以就這樣拖了很長時間。兩年之後，我專門寫了一封信給那家醫院，解釋了我的經濟狀況，還附上了我的學費單和銀行存款證明。沒多久，醫院來信說經過討論，特意免除了我的手術費用。原來，他們醫院裡有個資助機構，專門資助沒有支付能力的病人。得到回覆時，我真是高興極了！
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成了波士頓大學的博士
2004年，我同時被哥倫比亞大學和波士頓大學錄取。秋末，我來到波士頓，成了波士頓大學教育學院的一名博士生。
據我所知，波士頓大學以前還沒有招收過其他國家的聾人學生。所以，我希望自己能以一個國際聾人學生的特殊身份，走進美國普通大學校園，瞭解一下美國的主流社會和普通大學的教育，更想挑戰一下美國普通大學的學習生活。
然而，在波士頓大學的學習竟是如此不容易，超出了我的想象。幾乎每門課，都有堆積如山的課本。而且，幾乎每堂課上，都要發下來厚厚的講義。光是閱讀課本和講義，就足以令人眼花繚亂，時間上根本不夠用。連美國同學都在抱怨這麼多書，到底如何才能看完，更何況我們這些第一語言不是英語的國際學生呢？
博士生的課雖然不是很多，一個星期一般只上四堂課左右，每堂課都是三小時，但是課餘的自由時間，還是根本不夠用的，因為絕大部分的課餘時間都花在大量的閱讀上了。此外，還要為了寫論文而到圖書館查閱大量的資料，熟知和論文題目相關的內容，才能著手寫。寫好第一稿後，還要修改好幾遍。因為教授們對博士生在英語表達上的要求很高，甚至連標點符號都不能錯，否則就會影響到論文的成績。
幸運的是，美國已有法律規定，只要任何一個學校裡招收了聾人學生，那麼學校就有義務為聾人提供免費的翻譯服務，比如手語翻譯服務或者打字員服務。因為我在加勞德特大學裡學會了美國手語，所以學校就為我專門配備了免費的課堂手語翻譯。
每堂課上，都有兩個不同的手語翻譯，輪流為我翻譯教授的講述內容和同學的提問。因為博士的課長達三小時，所以，兩個手語翻譯就每隔半小時，輪流交替工作，以保證翻譯服務的質量。
剛開始的時候，有些翻譯的手語動作，我不是很容易看懂，從而影響了學習。我感覺頗為煩惱，就特意寫了一封電子郵件給翻譯服務部門，說自己是國際聾人學生，不是在美國長大的聾人，所以美國手語不是自己的第一語言。因此，我需要質量最好的翻譯服務，以保證我的課堂進度。很快，翻譯服務部門回信了，對我保證說，根據我的特殊情況，以後會給我配備波士頓地區最優秀的手語翻譯員。收到此信，我真的很開心，更體會到了被尊重的感覺。
然而，課堂以外，和老師同學們單獨交流，我都要藉助於紙筆，所以交流的速度就要慢一些。還算幸運，大部分人是比較有耐心的。每次和系裡的教授見面的時候，教授都會取出一疊信紙來，和我用英語筆談，耐心地解答我在學習上的一個又一個問題。
有時，我也會借同學的課堂筆記去影印，這樣就可以在課餘時間，看看課堂筆記了。幸運的是，波士頓大學的中國學生不少，幾乎每門課上，都能遇到自己的同胞，所以有些學習上的問題，我可以向那些中國同學請教，也可以和她們一起討論。
在普通大學裡學習，雖然很辛苦，但是確實是受益匪淺。同樣的專業，在美國所學到的知識，的確要先進得多，豐富得多。我知道，只有勇於付出，才能拿下貨真價實的學位。
