我是阿斗,我不用人扶

第16部分 (第1/4頁)

地利不如人和。太子要想有所作為，關鍵在於得人。太子又問，北方匈奴氣焰囂張，如何是好。衛綰答，得人。太子再問，晁錯七國之亂後，國家仍有內憂，又當如何。衛綰再答，得人。太子復問，民生凋敝，怎求殷實富裕。衛綰還答，得人。於是太子不復問。軍師在隆中時，亦與父王言：北讓曹操佔天時，東讓孫權佔地利，將軍可占人和。以此可見，人乃國家之本，才為社稷之基，得人者得天下。若興漢室，唯有得人。

太祖高皇帝（劉邦）為一介市井流徒，然胸懷大志，長於用人，於是統率群雄，逼西楚霸王自刎於烏江，將齊王韓信而統一天下，帷幄當中，則有張良、陳平，朝堂之內，伴有蕭何、曹參，為大漢開創一代風氣。世宗孝武皇（劉徹）帝黜百家，尊儒術，撫南蠻，驅匈奴，締造數萬裡大漢王朝，成就四百年帝王榜樣。世祖光武皇帝（劉秀）出身稼穡，志在天下，雲臺二十八將輔佐左右，戎馬生涯，南征北戰，掃平奸賊王莽，重興漢室基業。縱以曹操之奸雄，亦三舉召賢令，惟才是舉，得而用之，東征西討，平定中國，虎視天下。我父自斬黃巾而起，縱橫天下，威名鼎盛。然向無尺寸之地以立足，及得軍師，如魚得水，定荊州，平益州，乃叢集賢。可知得人之要。

今雖有土，然漢室未興，家國未復，中原陷於賊手，荊州亡於孫權。駿馬失群，無以奮進，神龍無雨，亦難飛昇。我思群賢，如涸澤之望雨露，嬰兒之望父母。還望太傅及諸公重之重之，切勿輕慢。“

說完話，我向眼前三位大臣深施一禮，連連拜託。

三人雖知我重視選材，卻沒想到我把選才放到如此重要的地位，不由也自動容。孔明道：“少主之言絕妙，稍加修飾，便可成文。”說著提起筆來，不加思索，一揮而就，寫成一篇求賢令。

我看了看，比我所說的強之百倍，不由稱讚。許靖和法正也自點頭。

於是討論細節，我堅定的認為，不能只延續漢時的察廉舉孝，更重要的是任賢用能。所舉之人，無論是平民還是士大夫，無論讀過書還是沒讀過書，甚至無論是漢是夷，是蠻是胡，只要有才能，就可以獲得官職；其次是設立太學，獎勵學習，以教授儒家和法家為主，以傳授治國、理財和強兵之道為主，國中文武，皆須入太學講學。鼓勵蜀中人出蜀遊學，對歸蜀者按其才能，任用官職；再次是舉良工，民間凡有能工巧思者，官府高價徵用；第四是舉良策，凡能提出治國、富民、理財、治水和強兵良策的，皆有重賞。第五是舉……

這樣一直商量到過午時分，許靖摸摸肚子道：“世子，我餓了，不知三位如何？”我這才覺得飢腸轆轆，很不好意思得看看三位長者，特別是許靖已然年邁，忘也隨著我捱餓。忙讓人安排飯食。

飯是早就準備好了，但議事廳有嚴令，議事期間，任何人不得打入內打攪，違令者斬，所以庖丁也不敢入內，而廳中服持的諸葛喬也聽入了神，竟未發現。

飯後繼續商議，鑑於東漢末年出現“舉秀才，不知書，舉孝廉，父別居”的現象，效“月旦評”之故法，將評選結果於各縣、鄉、亭公之於眾，誰有不滿，可公然提出，評定之後，再行修改，如無異議，再行執行。這樣監督的人多了，就可以有效的解決舞弊問題。又想到好多能人未必通曉文墨，我請孔明找下王平，這位王將軍據說識不了十個字，把文告專門弄了一份可以輕易聽懂的。又讓他找通譯，譯成蠻夷各族文字，孔明大笑，蠻夷各族還沒有文字。我想了想，讓他找人編成兒歌，在民間傳唱，只是這樣一來，又要累他了。雖然孔明現在剛過四十，年富力正強，但我還是怕累了他。可國事繁重，離開他又不成，我把宮裡翻了翻，送了好多補品給這三位大臣。

三人含笑而退。

第一部　風雲漸掩英雄色　第三十一章　真相

看看時辰，早已日色偏西。我伸伸腿踢踢腳，覺得腰腿有些發木。我猶如此，想想這三位大臣何堪。

但是，不努力是不成的。

我帶了諸葛喬，向後宮走去。忽聽到前面有人在哭訴，聲音被壓得極低，又有人厲聲喝斥。

我快步走上，卻是一個婦人帶了個三四歲的男孩子正在向護衛求告什麼。

我一眼認出，那正是劉升之的妻子蘇氏和兒子劉謐。

我心中一亂，接著是一陣怒火湧上。快步走上，給了前面的護衛一記耳光，喝道：“父王在這裡休養，你們將閒雜人等放入，是何居心？”

那護衛伏地，正要分辯，我已喝道：“拉下去，重打四十脊杖！以