中國式性家教

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天，他們會開始關注異性，或對異性產生好感，會有對禁果神秘色彩的好奇，會有品嚐禁果的慾望，會有走向禁果時的心靈的悸動，會有觸到禁果時的複雜的心理……

學生在學校裡學知識學文化，而身體也開始在校園裡發育成熟。從表面上看，學生們都忙於功課，應付考試，很少談性，至少不公開談性，但這並不代表性不存在。沒有性教育課，並不表示學生沒有涉足性：摟摟抱抱、親親吻吻，一直到品嚐禁果。

莊生在深入調查時，瞭解到：

一個剛剛15歲的男孩子，初中還未畢業（初三），最近他的精神比較恍惚，上課時注意力不集中。晚上明明覺得頭腦發漲、身心疲憊卻又睡不著覺，腦子裡總是反覆出現班裡那個漂亮女孩。

一個年僅16歲的男孩子，剛讀高一，晚上睡覺盡做一些烏七八糟的性夢。在夢中，他與班級好幾個女孩做了那種只有結婚後才能做的事。醒來之後，發現身下一身溼滑，懊惱不已。

一個小女孩10歲的生日剛過，一天在學校上體育課時發生了“流血事件”！她哭著喊著去找班主任老師。

14歲的男孩阿光，一段時間以來他經常遺精，可又不敢和他的爸爸媽媽說，整天處於慌恐狀態，學習成績也明顯下降了。

15歲的女孩梅梅，她有自慰行為半年多了。最近她想戒掉可怎麼也戒不掉，她的思想包袱很重。

某校初三班，有一個文文靜靜的女生，突然成了未婚媽媽。

……

莊生清楚地認識到，所有這些都應該屬於青少年性教育範疇，尤其是歷來不被人們關注的家庭性教育。但是中國青少年的性教育太滯後了！或者說，我們的性教育無論是家庭性教育還是學校性教育都是停留在相當低水準的層次上！

莊生知道，中國性教育落後的根本原因是封建社會、半封建半殖民地社會和社會主義初級階段長期存在的性愚昧、性封閉、性禁錮造成的。

他們視性為洪水。

但莊生知道，中國性學的老前輩張竟生老先生說過：

“性譬如水，你怕入水沉溺麼，你就告訴他水的道理與教會他游泳。”

他們認為性可以無師自通。

但莊生知道，性學研究者依田新說過：

“男女在社會生活中形成不同的形態、能力、行動和人格。在這種情況下，性任務的學習就顯得很重要了。”

他們害怕性使孩子學壞。

但莊生知道，中外專家對此有過精闢的見解，入木三分，振聾發聵。

中國性學會副理事長、廣東省性學會會長張楓先生說：

“在國內，對於青春期性教育中是否講性知識、避孕方法還有爭論，總怕會誤導了孩子，其實大可不必擔心。只要注意教育方式，大多數孩子並不會去嘗試。我一直打一個比喻，就像教他們使用火柴和刀一樣，目的是教他們生活常識，並不是就要他們去放火、殺人。而對於那些有性行為的孩子，避孕知識能把傷害降到最低點，不要等到少女懷孕了，我們再大叫不得了，那不是晚了嗎？況且，性病、艾滋病可不只威脅成年人，還威脅孩子。”

前蘇聯教育大師馬卡連科說：

“處於原始矇昧教育狀態或由於矇昧而使之加強了的性本能，這種有強大推動作用力的性本能，只會導致反社會現象。但是如果用社會經驗——與人們和睦相處的經驗、遵守紀律和自律的經驗——加以約束和提高，使這種本能變得高尚起來的時候，它就會變成一種高尚的美，給人帶來最美好的人類幸福。”

深圳是個特區，與香港近在咫尺，這裡的孩子有更多地獲得性資訊的途徑。在這樣一個花花世界，孩子眼中的性到底是什麼樣的呢？

帶著這個問題，莊生去了深圳市計生委教育服務中心，瞭解到該中心正在進行一次“深圳部分中小學生性健康調查”，內容包括：關於早戀——關於色情網站、錄影刊物——關於性行為——關於避孕——關於自慰——關於心理、生理衛生方面——關於父母的教養方式——關於同學間的交往——關於性教育的阻力——家長對學校性教育的態度，等等。

莊生為此感到欣喜。

與此同時，莊生做了另一項調查，即調查孩子家長對孩子是如何進行性教育的，結果他發現家庭性教育幾乎是一片空白。

他與各個階層，各種年齡段的父母聊天時，他們談的都是：孩子的學習成績、高矮胖瘦、性格特點；孩子大了，父母要操心他或她會