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這是宛市排名數得上前十的國際學校，除去師資與環境之外，還有一個非常特別的地方，它對殘疾人非常友好，接納所有或先天，或後天的肢體性殘障人士。
學校裡有搭乘輪椅的專用道路與電梯，校巴也有特地設計的升降系統，從教學樓到宿舍樓，再到操場、花園、林蔭道等地，全部按國外的殘疾人保障系統標準，留出了專用設施。學校卻不僅僅招收殘疾人，而是給了樂遙這樣的年輕人一個機會，讓他與健康的學生一起唸書上學。
只要進入校園，樂遙就已不需要任何人的幫助，單靠自己也能獨自到處行動。
唯二令周洛陽鬱悶的點是：一，學費實在太貴了；二，要求所有學生一起住校，一視同仁。
“你必須讓他像同學們一樣，適應校園生活，”級主任顯然見慣了太多焦慮的家長，說道，“否則你就算能照顧他一輩子，還能大部分時間把他關在家裡麼？他需要有自立的環境與機會，去慢慢學會在沒有人陪伴的前提下，融入這個世界。樂遙身體不健全，思想卻是健全的。你看，我們這裡還有像他一樣的孩子，也能住校，他為什麼不可以？”
周洛陽承認，樂遙需要的，確實就是這樣的人生。先不說談戀愛結婚，成家立業。對使用輪椅的殘疾人而言，當下國內的環境雖在不斷改善，卻還算不上非常方便，至少與發達國家相比所去甚遠。
許多殘疾人日常很少出門，就像在家裡坐牢一樣，也不想出門，哪怕偶爾出來散心，在無人陪伴的情況下也不會離開家裡太遠，別說自己坐公交、坐地鐵、叫計程車等事項，大多習慣在小區裡放放風就算了。
“條件不錯。”杜景把樂遙的大包小包提進寢室，周洛陽要給樂遙鋪床，樂遙卻笑著說：“我自己來吧，讓我試試，我可以的。”
周洛陽便站在一旁，看弟弟坐在輪椅上努力地動手鋪床，杜景看了一圈，雙人寢室很寬敞，留足了輪椅活動的空間，兩個盥洗室，其中一個是無障礙洗手間與浴室。每天會有教工過來清掃，假設樂遙提出要求，還會幫他洗澡，或是坐在浴簾外守著。
杜景特地檢查了窗門，周洛陽知道他想到了當年他們一起生活的寢室，兩人對視一眼。
“比以前咱們住的地方好多了。”杜景說。
樂遙說：“你看？好了，我這不是可以的麼？”
周洛陽一笑道：“對，你可以。”
室友回來了，是個高個兒混血男孩，顯然剛下課，名叫張亞倫，朝三人點頭，他已得知會有新室友的訊息，順便幫樂遙領來了他的校園卡。
“不會有什麼問題的，”張亞倫說，“哥哥們放心吧，有需要我會給你們打電話。”
樂遙有一點不太好意思，說：“謝謝你。”
弟弟需要與除了自己之外的人朝夕相處，這點也引起了周洛陽的焦慮，但看樣子班主任確實兌現了他的承諾，為樂遙安排了一個懂事又禮貌的室友。張亞倫母親是外籍，在大使館工作，父親則是文化學者，看上去隨和又好相處。
“樂遙就拜託你了。”周洛陽沒有請張亞倫吃飯，也沒有特地說什麼，緣因他覺得不需要。能否互相信任，都是命運註定的，合不來的人之間，說再多做再多也沒用。
按班主任的要求，殘障學生沒有特別待遇，樂遙需要儘可能地獨立起來，讓他自己去做每一件事，周洛陽不能插手，且報到過後，就必須儘快離開校園。杜景檢查了所有的生活必需品，又去樓下超市幫樂遙買了些零食。周洛陽便被要求離開學校，禮拜五傍晚再來接弟弟回家。
站在校門口外，看那幾棟教學樓時，學生們已經去上課了，從這裡看不見三樓的教室，但周洛陽知道弟弟已經在教室裡，攤開書本，跟著聽他的第一節課了。
此刻他的心情極其複雜。
“樂遙不是生來就這樣。”杜景在周洛陽身後說。
“嗯，”周洛陽說，“不是，車禍前，他一直是個健康快樂的小孩。”
杜景說：“所以他能習慣，不過是回到自己一年多前的人生而已，他等待這個機會太久了。”
周洛陽與弟弟從小接觸的機會不算太多，直到那場車禍以後，他才開始撫養並照顧樂遙。他相信杜景更能理解樂遙的心態，畢竟他們有過一樣的痛苦。
細說起來，困擾杜景的問題還更長遠些，他的病是與生俱來的。
“現在做什麼？”杜景問。
“我不知道
