智慧主腦的異世之旅

第105部分 (第1/4頁)

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至於艾柯，只要修為“到達”了五階。那麼就可以很輕鬆地有理由直接給愛絲琳的筋脈進行加固了，所以這樣同樣是能夠讓愛絲琳可以盡情釋放直接的魔炮並且也不再需要艾柯的調養了。這樣對於愛絲琳來說同樣是非常好的。

在調理完了愛絲琳的身體之後。兩人又共同去吃了一餐飯，然後就各自去找地方練習能力了。愛絲琳需要練習魔炮而艾柯需要去摸索自己的新能力，摸索那個已經有了一些感覺和猜測，但是還差臨門一腳的新能力。

說到艾柯的新能力，如果這個能力能夠開發出來的話，這一次的新能力對於臨場的戰鬥而言似乎沒有什麼用處，但是對於情報收集而言則是在某些方面上會非常有效。不過現在顯然還沒有到這個新能力面世的時候，因為艾柯現在的能力和修為還是比較有限的。

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去找尋白雪下落的事情當然是宜早不宜遲的，而且艾柯對於找到白雪也還是有一些信心的——對於自己的朋友們，艾柯都會在她們的頭髮上種下一個小小的、精神修為沒能接近艾柯就基本不會被發現的精神印記。這個印記的效果是，如果少女們距離艾柯的範圍不超過一定的數字的話，那麼艾柯就能相對精確地感應到對方的所在地了。

至於那個印記的有效範圍還是比較大的，至少只要白雪還在她們小鎮所在的那個行省那裡，艾柯只要去一趟省會城市的話，就一定能夠感應到她的下落。不過現在的問題就是，無法確定白雪此時在哪裡。

不過，在離開這裡之前去找白雪之前，還得先去拿到一個東西，一個能讓白雪和白雪的家裡人放心的東西——那是一個證件，一個落音學院的教師們才能擁有的身份證件——如果教師們有教師證這種東西的話。當然，艾柯也並不必須要正品，因為白雪的家人大概是不會知道這個證件的真實模樣和檢驗方法的。

艾柯只需要隨便找一個老師，然後用自己的能力將證件給複製一份過來就好了。然後再用變身術以這位老師的身份去拜訪白雪的家，就可以了。至於之後的事情就另外再說吧。

所幸這件事情並不算複雜，艾柯確實是找到了與之相關的能夠證明落音學院教師身份的東西，併成功地做出了它的複製品，然後將複製品和真品掉了個包。這東西雖然並不是所謂的教師證。但是這個東西或許還更有用一些。

這個東西就是落音學院的教師們特有的、雖然其內空間基本沒有多大但是樣式是獨家的空間手鐲。上面刻印著落音學院的校徽，以及一個獨家的防禦法陣——就像汐學姐曾經拿給艾柯和幾個小夥伴們看的，那個擁有星宮獨有樣式的項鍊以及其中的那個防禦法陣，這些都是最好的表明自己屬於落音學院或者星宮身份的東西。

這個東西基本上落音學院每一位助教等級以上的中高階教師都會擁有，但是這東西對於他們而言由於意義過於非凡所以自然是時刻貼身帶著的，而艾柯也沒有辦法在他們貼身帶著這個手鐲的時候用資訊解析能力給它解析了，所以艾柯的目標並不是任何一位教師甚至是一般的教導處主任或者其他的辦公室主任。艾柯的目標是校長的那個手鐲。

之所以選擇校長作為目標，是因為艾柯基本可以確定，對於校長而言，這個手鐲對於校長本人的意義並不如其他教師們那樣，是一種非常光榮的象徵所以基本上都會戴在手上——實際上根據琴和小奏兩位會長在從前與艾柯閒談的時候所說，校長大人本人時常是將他的手鐲安放在自己辦公桌下的抽屜中、然後基本不拿出來的。

這是因為校長大人有著自己作為“落音學院校長”所獨有的一個項鍊。這個項鍊只有每一代的落音校長才能擁有。其中同樣是刻制著一個落音的獨家防禦陣法。所以有了這個項鍊的校長，當然沒有必要再把手鐲戴在手上了不是麼？

而事實證明，艾柯的思路是正確的，當校長大人忙完了一些事情離開校長室散步之後，一直隱藏在校長房間中的艾柯迅速地將手鐲從抽屜中用空間之術轉移了出來，然後迅速地解析並製作仿製品。然後再迅速地將仿製品放回原來的地方。

反正校長大人基本用不到這個手鐲，所以當然沒必要擔心校長大人會從這除了其中的防禦陣法之外其他完全一模一樣的仿製品中察覺出什麼端倪的。

於是，雖然有些許心虛的感覺，但是艾柯還是收下了這個真品的特殊手鐲。

一切都是並沒有花費太大的力氣。這一天的事情大致就結束了，此時天色也晚了，稍微思考一