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“所以說，為了解決這種尷尬，今天我們就要講一些能夠增強對於法術的控制力的方法，這樣的話大家以後便不會遇到這樣的尷尬了。”莉莉老師接著說道，“這種方法其實也不算很難，現在同學們閉上雙眼，集中精神力，然後在自己的右手食指指尖的位置凝聚出一個你們自己屬性的魔法球。”看著眾人都完成了這一步之後，莉莉老師又接著說道：“沒錯，然後各位同學私下做練習的時候的要求便是，控制這個法球在你指尖外的兩米處的地方對著空氣畫出一張世界地圖……現在請艾柯同學上來演示一遍吧，我想以艾柯同學對法術的控制力而言這應該不算是什麼難事。”
（因為，從我們的這個角度來看，你的法術控制能力甚至能比一般的四階法師還要好呢……以區區二階初級法師的身份居然就能完美地控制住了高出你修為整整一階多的法術，這可不是什麼人都能夠做到的啊……）莉莉老師在心中默默地補上了這一句。在她看來，艾柯顯然是一名在法術控制之上有著非一般的天分的孩子。
不過，事實也確實如此就是了。且不論艾柯的真實修為；在《幻》的世界中作為主腦的艾柯，有著資訊的幫助，即便是在那個世界完全沒有出手過，也能將對於法術的控制力“修煉”到一個極致——因為這是她的身份所決定的事情。
第五十五章 新的夥伴
艾柯並沒有讓期待著她能力的人們失望，就在班上的大家那驚歎的眼神中，艾柯成功地按照莉莉老師的指示，操縱著她凝聚出來的那個代表著木系魔力的綠色小木球，“蘸”了一點粉筆灰之後，隔著黑板兩米遠在黑板上畫出了一張世界地圖。從這張圖的準確性來看，很難想象這竟是一氣呵成畫下來的結果，並且，同學們可是清楚地看到了，艾柯“作畫”的速度，這也讓他們發自內心地為艾柯送上了驚歎的掌聲。
“所以說，大家就按照艾柯同學的方法，自己想辦法去‘畫畫’吧，不需要做到像艾柯同學這樣這麼高的精準度，只要你能畫出差不多的圖畫來就可以了。”看著大家的反應，莉莉老師滿意地笑道。
下課之後，不出艾柯意料地，她被同學們圍著詢問控制魔力的技巧。對於這個問題，艾柯在剛剛的課上已經思索出了一個相對能讓大家滿意的答案——畢竟總不可能對她們直說這是自己天生自帶的能力吧？
“說起魔力的操縱，在一開始練習的時候我認為果然還是要完全集中精神力的，要做到心無雜念。因為這樣子的話進步是非常快的。”艾柯依舊是面無表情地說道，不過表情雖然如此，但是大家卻很意外地感到，她確實是在認真地作著講解的。“還有，在進行老師所說的操縱練習的時候，其實也可以不必要一上來就是畫世界地圖的，可以先行感應一下操縱著它們（法術球）進行一些簡單的運作。嗯……大概就是這樣的了。”艾柯補充道。雖然自己的法力操縱算得上是“天生”的，但是隻要仔細感應一下魔力在筋脈中的執行軌跡，還是能夠琢磨出一些魔力操縱的法訣的。
“哦~~是這樣嘛，謝謝啦，艾柯同學，我們回去就試試你說的辦法。”聽到艾柯毫不吝惜地講述自己魔力控制的方法，同學們心中都感到頗為驚喜，也都迫不及待地想回去試一試。
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在回到學校後的第六天，艾柯被莉莉老師通知要去教導主任那裡一趟，說是有事情需要艾柯幫忙。艾柯聽了莉莉老師的話後心中雖有疑惑，不過還是立刻就點了點頭，表示知道了。然後，當天上午的課程完結後，她便來到了教導主任的辦公室中，卻發現此時的辦公室內除了早已知道的教導主任之外，竟是還有兩個人在等候著她，其中還有一個看起來比她大幾歲的女孩，這位女孩在校園中其實也是小有名氣的存在。而站在這個女孩的身邊的和她長相有幾分相似的中年男人則是穿著學園方工作人員的制服。
至於這位比她的外表大幾歲的女孩，則是這一年《青春風采》的新生榜排名第7的女孩，今年15歲的，魔法系一年a班的愛絲琳·夏爾。據說是純魔力系的法師。
“打擾了，主任。”艾柯禮貌行禮道。教導主任是一位中年男子，但卻並不是一個如想象般板著個嚴肅的冷臉的角色。見到艾柯的到來，他便對艾柯露出一絲笑容，招呼道：“艾柯同學來了啊，這次叫艾柯同學來是想請
